正如音樂人類學家提頓和斯婁賓所言：“每種音樂文化是對特定環(huán)境的適應方式有關音樂的觀念、社會組織、曲目以及音樂的物質文化等方面，各文化之間是有所不同的。”來自于不同社會的音樂文化繽紛各異，具有各自的獨值，值得我們去了解、學習。泰國，雖然是多民族國家，但是其傳統(tǒng)音樂盛行，國樂體系特征比較突出、界定框架比較清晰，具有明顯的特點。在文化人類學的文化視閾下，具體運用文化人類學的學科研究方法，尤其是在田野調查的實踐運用，以及對于東南亞各國的音樂文化比較分析等方面，并以音樂人類學家提頓與斯婁賓《一種認識音樂世界的音樂文化模式》為探究的構架理路，在文化人類學、音樂人類學、后現(xiàn)代教育學、音樂現(xiàn)象學教育學、解釋學等跨學科的研究中，去對在生活世界與文化語境中世代傳承著的泰國音樂進行描述，并將這一文化模式置于音樂教育的實踐教學中去，探索具體教學理念，從而展開對泰國音樂存在與相關教學的深入探究?！段幕祟悓W視閾下的泰國傳統(tǒng)音樂研究》具體分為四部分構架：部分文化人類學視閾下的泰國傳統(tǒng)音樂，即從文化人類學理論本質、研究方法等，聯(lián)接到對于泰國傳統(tǒng)音樂文化知識的模式研究，強調在文化視野中探究民族音樂；二部分，泰國傳統(tǒng)音樂曲庫（音樂本身），從彰顯民族氣質的音樂風格，璀璨豐厚的典型題材，特殊多聲部音樂創(chuàng)作的問題，以及身體運動的民族音樂文化個性等方面，描述泰國音樂的本體特征與藝*價值；三部分，泰國傳統(tǒng)音樂的物質文化，從泰國傳統(tǒng)樂器與樂隊、書面樂譜，電子媒體發(fā)展中的泰國傳統(tǒng)音樂這三方面，闡述音樂物質文化具體發(fā)展、演變的情況，從中探析其音樂文化的歷史軌跡、價值內涵與存在方式；四部分，泰國傳統(tǒng)音樂文化的教學研究，探討并構建在中國音樂課堂中教授泰國傳統(tǒng)音樂文化的教學模式，再進行具有針對性內容的教學設計。因而筆者希冀，《文化人類學視閾下的泰國傳統(tǒng)音樂研究》在理論和實踐兩方面的成果，對泰國傳統(tǒng)音樂文化進行更為整體全面、系統(tǒng)詳致的描述，能夠填補并增添學界在這一內容方面的研究，為中國多元文化音樂教育的世界音樂教學，尤其是泰國傳統(tǒng)音樂文化的研究與教學，提供更為廣闊的理路視野和豐富的內容、資料及教學手法，從而體現(xiàn)以描述性、解釋性、反思性為特征的人文教學范式。筆者亦期待以這一東南亞國家之一的精彩縮影，為世界音樂的博大精深畫上不可或缺的一筆。
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