基礎(chǔ)·思維·文化：香港內(nèi)地小學(xué)數(shù)學(xué)教材對比研究

定　價：￥59.80

作　者：	高紅妹，葉育樞著
出版社：	世界圖書出版公司
叢編項：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787519239824	出版時間：	2020-03-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	366	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　新課程改革當(dāng)中，教科書的改革占有重要地位，借鑒吸收國內(nèi)外教科書的優(yōu)點，以提高我國教科書的質(zhì)量，是當(dāng)前倍受關(guān)注的話題之一。香港由于曾長期被英國管轄，教材的編寫方面揉和了中英兩國教學(xué)特點，既有東方傳統(tǒng)的重視知識體系架構(gòu)、重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、重視教師作用的特點，同時也有西方教育重視學(xué)生自主探究、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、尊重個性發(fā)展的特點。1.不同體制造就了不同的教學(xué)文化中國香港是東西方文化的交融之地，在教育研究的諸多方面，它既有自己的獨特之處，也兼容華人世界的共性，香港數(shù)學(xué)教育研究已初具規(guī)模，在國際學(xué)術(shù)界亦受到一定的認(rèn)可。2.不同文化造就了不同的教學(xué)行為教師與學(xué)生在教學(xué)過程中的關(guān)系和作用不同。香港小學(xué)師生之間是朋友式的關(guān)系，可以互相自由地交往、交流，教師在教學(xué)過程中起輔導(dǎo)提示的作用，能促進(jìn)學(xué)生積極開動腦筋，營造歡快的教學(xué)氣氛。3.不同行為造就了不同的數(shù)學(xué)素質(zhì)香港小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對孩子有更多的等待。當(dāng)孩子在課堂上回答不完整時，香港教師不是急于糾正，而是給予他們更多的幫助和耐心，從而培養(yǎng)孩子獨立分析和解決問題的能力。目前針對內(nèi)地小學(xué)數(shù)學(xué)教科書不同版本之間的比較研究已經(jīng)很多，而對香港地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的系統(tǒng)研究和對比分析卻很少，且大多數(shù)都是零星的議論和比較，還沒有看到系統(tǒng)的比較研究分析和闡述?，F(xiàn)有的研究大多也只立足于宏觀對比，就其教科書內(nèi)容的對比研究出現(xiàn)在1-3年級的比較，而對4-6年級的香港和內(nèi)地小學(xué)數(shù)學(xué)教科書對比較少，對兩地教材的深入對比研究顯得必要而迫切。本書是從一個小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者角度出發(fā)，深入比較香港和內(nèi)地小學(xué)數(shù)學(xué)教科書，將對內(nèi)地的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革教材提供可借鑒的分析啟示，同時為豐富和完善我國小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫或改版提供依據(jù)，為中西融合的數(shù)學(xué)文化發(fā)展提供參考。

作者簡介

　　高紅妹，深圳市洪湖小學(xué)副校長，正高級教師、特級教師，曾被教育部選派到香港指導(dǎo)教學(xué)一年，被評為第六屆內(nèi)地赴港優(yōu)秀指導(dǎo)教師、全國蘇教版教材實驗工作先進(jìn)個人、南粵優(yōu)秀教師、廣東省中小學(xué)名師工作室主持人、廣東省百千萬名教師培養(yǎng)對象、深圳市政府特殊津貼專家獲得者、深圳市地方領(lǐng)軍人才、深圳市名教師、深圳市優(yōu)秀教師、羅湖區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、羅湖區(qū)科研專家。葉育樞，深圳市紅桂小學(xué)校長，副高級教師，主要從事課程研究，主持或參與多個國家、省級課題，執(zhí)教課例獲全國恩歐希中小學(xué)創(chuàng)新大賽教學(xué)實踐一等獎。

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 研究概況
一、問題提出
二、研究背景
三、研究目標(biāo)
四、研究意義
五、概念界定
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
一、國外研究綜述
二、國內(nèi)研究綜述
第三節(jié) 研究設(shè)計
一、研究內(nèi)容
二、研究方法
三、研究思路
第二章小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教材改革概況
第一節(jié) 香港課程與教材改革概況
一、香港歷次課程改革概覽
二、香港小學(xué)數(shù)學(xué)教材概況
三、香港小學(xué)數(shù)學(xué)教材給我們的啟示
第二節(jié) 內(nèi)地課程與教材概況
一、內(nèi)地課程改革
二、內(nèi)地小學(xué)數(shù)學(xué)教材整體概況
第三節(jié) 香港與內(nèi)地教材比較的啟示
第三章香港與內(nèi)地課程目標(biāo)比較
第一節(jié) 香港課程指引
一、課程指引的發(fā)展
二、香港課程目標(biāo)的修訂
第二節(jié) 內(nèi)地《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
一、課程標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀與發(fā)展
二、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與特點
第三節(jié) 香港課程指引與內(nèi)地課程標(biāo)準(zhǔn)比較
一、課程理念比較
二、課程目標(biāo)比較
三、學(xué)習(xí)范疇比較
四、香港課程指引與內(nèi)地標(biāo)準(zhǔn)比較
第四章香港與內(nèi)地小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容比較
第一節(jié) 香港小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的變化
一、兩地小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容
二、1-3年級課程學(xué)習(xí)內(nèi)容
三、香港小學(xué)數(shù)學(xué)三年級課程學(xué)習(xí)內(nèi)容2017年版對比2000年版的變化統(tǒng)計
四、4-6年級課程學(xué)習(xí)內(nèi)容
第二節(jié) 香港內(nèi)地小學(xué)數(shù)學(xué)課程領(lǐng)域比較
一、兩地1-6年級學(xué)習(xí)領(lǐng)域比較
二、兩地小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”比較
三、兩地小學(xué)數(shù)學(xué)“幾何圖形”比較
四、香港內(nèi)地小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計與概率”學(xué)習(xí)領(lǐng)域比較
五、兩地小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合實踐”比較
第三節(jié) 香港內(nèi)地小學(xué)數(shù)學(xué)各年級知識點比較
一、兩地1-3年級知識點比較
二、兩地4-6年級知識點比較
……
第五章香港與內(nèi)地小學(xué)數(shù)學(xué)課程實施的比較
第六章兩地課程評價的比較
第七章結(jié)論與建議
附錄
主要參考文獻(xiàn)
后記