西部高校動(dòng)畫人才培養(yǎng)的困境與路徑探索研究

定　價(jià)：￥98.00

作　者：	王睿著
出版社：	中國紡織出版社有限公司
叢編項(xiàng)：	重慶郵電大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)文庫
標(biāo)　簽：	暫缺

購買這本書可以去

京東 (￥98.00)

ISBN：	9787518066667	出版時(shí)間：	2019-09-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	226	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　目前我國西部高校培養(yǎng)出的動(dòng)畫專業(yè)人才面臨著質(zhì)量不高、數(shù)量不足、地區(qū)與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)分布不均衡等現(xiàn)狀問題，成為制約動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”?！段鞑扛咝?dòng)畫人才培養(yǎng)的困境與路徑探索研究/重慶郵電大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)文庫》從“文獻(xiàn)研究”“歷史視野”“實(shí)地調(diào)查”“個(gè)案分析”等多個(gè)層面對我國西部高校動(dòng)畫人才培養(yǎng)的困境與路徑展開研究。分析了我國西部高校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，并對不同性質(zhì)的高校分別進(jìn)行調(diào)研和分析，提出適合我國西部高校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的科學(xué)而合理的對策和方案?！段鞑扛咝?dòng)畫人才培養(yǎng)的困境與路徑探索研究/重慶郵電大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)文庫》可以作為相關(guān)高等院校動(dòng)畫人才培養(yǎng)的教學(xué)參考用書，也可供從事動(dòng)畫創(chuàng)作和相關(guān)研究的人員參考。

作者簡介

　　王睿，重慶郵電大學(xué)傳媒藝術(shù)學(xué)院副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，主要從事動(dòng)畫、傳媒教育、影視美術(shù)等方面研究。

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 研究背景與問題的提出
第二節(jié) 研究意義
第三節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述
第四節(jié) 研究的思路與方法
第二章西部高校動(dòng)畫教育的發(fā)展脈絡(luò)與特色
第一節(jié) 早期西部高校動(dòng)畫教育的興起與發(fā)展
第二節(jié) 近期西部高校動(dòng)畫教育的改革與探微
第三節(jié) 西部高校動(dòng)畫人才培養(yǎng)的“專業(yè)化”身份認(rèn)知與特色
第三章西部高校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 調(diào)研與檢視：西部高校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
第二節(jié) 西部高校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢
第三節(jié) 西部高校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的困境
第四章中外著名高校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)借鑒與啟示
第一節(jié) 比較與借鑒：美、日和中國東部高校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)對西部的啟示
第二節(jié) 機(jī)遇與挑戰(zhàn)：西部高校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的思路轉(zhuǎn)換
第三節(jié) 調(diào)整與構(gòu)建：西部高校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新
第五章西部高校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的理論依據(jù)與實(shí)踐路徑
第一節(jié) 理論依據(jù)
第二節(jié) “強(qiáng)能力、廣結(jié)合、重實(shí)踐”的西部高校立體動(dòng)畫課程體系構(gòu)建
第三節(jié) “編選”“知行”“新異”相結(jié)合的多層動(dòng)畫教材體系構(gòu)建
第四節(jié) “藝術(shù)+技術(shù)”理論下的多維互動(dòng)動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)
第五節(jié) 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與動(dòng)畫教育“深度融合”
第六節(jié) 建立內(nèi)外相結(jié)合的全面動(dòng)畫專業(yè)人才質(zhì)量保障體系
第七節(jié) “思維引導(dǎo)”“師生互動(dòng)”“要素整合”的教學(xué)實(shí)踐探索
后記