萬(wàn)千心理養(yǎng)育多動(dòng)癥男孩：培養(yǎng)健康快樂(lè)的男孩

定　價(jià)：￥56.00

作　者：	[美] James W.Forgan，[美] Mary Anne ... 著，何津譯
出版社：	中國(guó)輕工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787518422241	出版時(shí)間：	2020-03-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　在多動(dòng)癥患兒中，男孩占了很大一部分。男孩天性活潑好動(dòng)，而多動(dòng)癥男孩更是讓家長(zhǎng)頭痛不已。《萬(wàn)千心理養(yǎng)育多動(dòng)癥男孩：培養(yǎng)健康快樂(lè)的男孩》的兩名作者均為專業(yè)人士，也是多動(dòng)癥男孩的家長(zhǎng)，他們成功地讓自己的孩子健康、快樂(lè)地長(zhǎng)大。作者從自身的專業(yè)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，撰寫(xiě)了這本科學(xué)實(shí)用的多動(dòng)癥男孩養(yǎng)育指導(dǎo)書(shū)，幫助多動(dòng)癥兒童的家長(zhǎng)更加深刻地認(rèn)識(shí)自己的多動(dòng)癥孩子，從診斷、治療到日常生活的方方面面給予家長(zhǎng)實(shí)用的指導(dǎo)，并介紹了在嬰兒期、學(xué)前期、小學(xué)期以及青春期等不同年齡階段，孩子可能面臨的問(wèn)題及解決方法，《萬(wàn)千心理養(yǎng)育多動(dòng)癥男孩：培養(yǎng)健康快樂(lè)的男孩》既有科學(xué)前沿的研究及理論的支持，又有養(yǎng)育多動(dòng)癥男孩的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支撐。對(duì)多動(dòng)癥男孩的家長(zhǎng)而言，這是一本不可多得的實(shí)用手冊(cè)，可以幫助家長(zhǎng)解決養(yǎng)育過(guò)程中的諸多困惑。

作者簡(jiǎn)介

　　作者簡(jiǎn)介詹姆斯·福根（James W. Forgan）博士，美國(guó)佛羅里達(dá)大西洋大學(xué)副教授，一直從事兒童閱讀障礙評(píng)估和干預(yù)方面的研究。他也是一名執(zhí)照學(xué)校心理咨詢師，在佛羅里達(dá)州開(kāi)設(shè)了自己的兒童行為治療和咨詢機(jī)構(gòu)，為有ADHD和其他學(xué)習(xí)困難的兒童及其家庭提供服務(wù)?，旣?middot;安妮·里奇（Mary Anne Richey）執(zhí)照學(xué)校心理咨詢師，在美國(guó)棕櫚灘縣的學(xué)區(qū)工作，同時(shí)開(kāi)設(shè)有自己的私人診所。她還有擔(dān)任初中教師、高中輔導(dǎo)員以及兼職大學(xué)講師等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。多年來(lái)，她幫助了眾多ADHD學(xué)生及其家庭。譯者簡(jiǎn)介何　津中國(guó)科學(xué)院心理研究所碩士，荷蘭阿姆斯特丹自由大學(xué)發(fā)展心理學(xué)博士在讀。曾為多家媒體撰寫(xiě)心理學(xué)科普文章，其中發(fā)表于果殼網(wǎng)的多篇文章被收錄于《我知道你不知道的自己在想什么》以及《假如你真的是假的》。參與翻譯《告別產(chǎn)后壞情緒》。審校者簡(jiǎn)介劉　靖教授，博士研究生導(dǎo)師，主任醫(yī)師，北京大學(xué)第六醫(yī)院兒童心理衛(wèi)生中心主任，亞洲注意缺陷/多動(dòng)障礙聯(lián)盟秘書(shū)長(zhǎng)。從事兒童青少年精神醫(yī)學(xué)臨床、科研和教學(xué)工作三十多年，具有豐富的兒童青少年精神醫(yī)學(xué)臨床、科研和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。

圖書(shū)目錄

引　言
　　　　在ADHD男孩的生活中，什么是成功
　　　　注意缺陷障礙和注意缺陷/多動(dòng)障礙有什么區(qū)別

第一章　診斷當(dāng)頭：“我的兒子得了ADHD，現(xiàn)在該怎么辦？”
　　　　是我造成的嗎
　　　　掌管ADHD
　　　　ADHD真實(shí)存在
　　　　恰當(dāng)?shù)卦\斷ADHD
　　　　典型行為和非典型行為
　　　　ADHD會(huì)持續(xù)多久
　　　　ADHD是一種天賦嗎
　　　　向其他人解釋ADHD
　　　　向孩子解釋ADHD

第二章　可選的ADHD治療方案
　　　　初始階段
　　　　科學(xué)研究說(shuō)了什么
　　　　治療并不只包括藥物
　　　　治療應(yīng)與需求相符
　　　　治療方法的選擇
　　　　關(guān)于藥物的注意事項(xiàng)
　　　　我到底應(yīng)不應(yīng)該讓孩子接受藥物治療
　　　　什么時(shí)候停止藥物治療
　　　　孩子的飲食
　　　　生物反饋／神經(jīng)反饋
　　　　工作記憶訓(xùn)練
　　　　過(guò)敏和ADHD
　　　　咨詢
　　　　教練
　　　　家長(zhǎng)培訓(xùn)
　　　　普適的行為策略

第三章　嬰兒和學(xué)前期
　　　　何時(shí)需要綜合評(píng)估
　　　　產(chǎn)前問(wèn)題
　　　　發(fā)展問(wèn)題：出生時(shí)及出生后
　　　　排除其他行為成因的重要性
　　　　學(xué)前期問(wèn)題
　　　　當(dāng)你需要更多支持的時(shí)候
　　　　家庭／社區(qū)問(wèn)題：做主動(dòng)的家長(zhǎng)
　　　　自己制造成功
　　　　給家長(zhǎng)的支持
　　　　兄弟姐妹的輔助
　　　　自尊

第四章　小學(xué)階段
　　　　開(kāi)始上學(xué)
　　　　需要有問(wèn)題解決的觀念
　　　　情緒/行為發(fā)展里程碑
　　　　選擇學(xué)校
　　　　行為的原因、表現(xiàn)和潛在解決方法的概要
　　　　做積極主動(dòng)的家長(zhǎng)／家庭干預(yù)的一般方法
　　　　家庭作業(yè)
　　　　高風(fēng)險(xiǎn)測(cè)試
　　　　留級(jí)
　　　　沒(méi)有進(jìn)展時(shí)該怎么辦
　　　　是轉(zhuǎn)學(xué)的時(shí)候了
　　　　家庭和社區(qū)問(wèn)題

第五章　青春期
　　　　學(xué)校問(wèn)題：轉(zhuǎn)型的時(shí)期
　　　　初中
　　　　高中
　　　　規(guī)劃大學(xué)和職業(yè)選擇
　　　　家庭和社區(qū)問(wèn)題
　　　　有效的約束
　　　　孩子的自尊

第六章　當(dāng)你需要更多支持時(shí)
　　　　504節(jié)的評(píng)估流程
　　　　504與IDEA有何不同
　　　　504和IDEA有何相似之處
　　　　由哪些因素決定哪個(gè)更適合我的孩子
　　　　如果我不想給我的孩子貼標(biāo)簽怎么辦
　　　　在進(jìn)入大學(xué)之前獲得資格身份的重要性
　　　　課堂中的輔助設(shè)施和支持
　　　　當(dāng)學(xué)校環(huán)境不起作用時(shí)

第七章　集合所有元素：動(dòng)態(tài)行動(dòng)計(jì)劃

參考文獻(xiàn)