問(wèn)教：人才培養(yǎng)的浙警模式

定　價(jià)：￥78.00

作　者：	宮毅著
出版社：	中國(guó)人民公安大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

購(gòu)買這本書(shū)可以去

ISBN：	9787565336829	出版時(shí)間：	2019-07-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	347	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　寫(xiě)作的過(guò)程，是回憶的過(guò)程。那些年那些事那些人，那些生動(dòng)的師生的面孔，那些一次次教學(xué)的實(shí)踐，那些成功后的喜悅和挫折后的心痛，那些無(wú)數(shù)次仰望星空的長(zhǎng)嘆和腳踏大地的追求。于是，須得用數(shù)據(jù)、用案例、用事件、用實(shí)證的方法來(lái)描述浙江警察學(xué)院人才培養(yǎng)的理念、過(guò)程和特色，以體現(xiàn)我們對(duì)公安高等教育規(guī)律的探索。知行合一，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。《問(wèn)教：人才培養(yǎng)的浙警模式》是命題之作，非純理論的學(xué)術(shù)本本，以實(shí)踐為主但也非純經(jīng)驗(yàn)的描述。人才培養(yǎng)本身就是學(xué)思結(jié)合、知行合一的修行。所以，寫(xiě)作時(shí)力爭(zhēng)做到理論性和實(shí)用性相結(jié)合，系統(tǒng)性和針對(duì)性相一致，基礎(chǔ)性和探索性相隨行。作為親歷者、見(jiàn)證者，忠實(shí)記錄、深刻思考，每每寫(xiě)到動(dòng)情處，不由得淚過(guò)雙頰。由于水平所限，未得其初愿也是常有的寫(xiě)作現(xiàn)象，作者觀點(diǎn)乃一家之見(jiàn)，小筆一支，哪里能將浙江警察學(xué)院人才培養(yǎng)的艱辛與精彩一一描繪。

作者簡(jiǎn)介

　　宮毅，從教38年，“課比天大”初心不改。不知從什么時(shí)候起，思育人，想教學(xué)，變得愈發(fā)小心翼翼起來(lái)了。《問(wèn)教》呈現(xiàn)的只是公安高等教育長(zhǎng)河中的浪花一朵。立德樹(shù)人，教書(shū)育人，為黨和人民培養(yǎng)忠誠(chéng)衛(wèi)士，這項(xiàng)事業(yè)值得用一生去探索、去實(shí)踐。

圖書(shū)目錄

第一章招生改革與優(yōu)質(zhì)生源基地建立
緊扣培養(yǎng)鏈?zhǔn)孜捕h(huán)
“三位一體”范式之構(gòu)建
組建學(xué)生警察團(tuán)
開(kāi)設(shè)大學(xué)先修課程
招生情況統(tǒng)計(jì)分析
第二章人才培養(yǎng)模式
辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)目標(biāo)之價(jià)值取向
培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
厚基礎(chǔ)強(qiáng)能力關(guān)系之思
突出公安人才培養(yǎng)的政治性
“3+1”“2+1+1”模式的基本標(biāo)識(shí)
“3+1”“2+1+1”模式的特色
人才培養(yǎng)模式改革探索
創(chuàng)新實(shí)施“卓越警務(wù)人才教育培養(yǎng)工程
堅(jiān)持應(yīng)用主線突出培養(yǎng)特色
始終按照黨指引的方向創(chuàng)新培養(yǎng)模式
第三章專業(yè)建設(shè)
圍繞行業(yè)需求設(shè)置專業(yè)
注重結(jié)構(gòu)布局專注公安專業(yè)
專業(yè)設(shè)置的影響因子
內(nèi)涵建設(shè)特色積淀
第四章課程建設(shè)
“平臺(tái)+模塊”
課程設(shè)計(jì)探索
課程建設(shè)特色
通專結(jié)合之思
美育之心
精品課程建設(shè)
第五章教材建設(shè)
教材建設(shè)之思
教材建設(shè)之實(shí)踐
新形態(tài)教材建設(shè)
第六章實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐育人之理念
“四實(shí)”體系之構(gòu)架
積淀實(shí)習(xí)特色
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索
推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)
第七章國(guó)際合作
培養(yǎng)緊缺警務(wù)人才
開(kāi)辟國(guó)際警務(wù)人才培養(yǎng)新路徑
率先招收留學(xué)生
到世界需要的地方
第八章教師隊(duì)伍建設(shè)
核心競(jìng)爭(zhēng)力
建設(shè)首要
青年教師成長(zhǎng)
教師教學(xué)能力提升
助力教師發(fā)展
駐校教官制度創(chuàng)新
第九章校局合作
校局合作戰(zhàn)略
全新的合作格局
“五同”合作模式
共同育人情懷
合作即服務(wù)
第十章質(zhì)量保障
環(huán)的魅力
愿景與當(dāng)務(wù)
自我評(píng)估能力生成
“相約11樓”
第十一章教學(xué)管理與教學(xué)改革
教學(xué)管理之繁復(fù)
教學(xué)管理之規(guī)范
教務(wù)流程再造
教學(xué)研究之不易
注重過(guò)程之精細(xì)
課堂革命之行動(dòng)
自主教學(xué)之探索
招錄培養(yǎng)制度改革
大數(shù)據(jù)時(shí)代的變革
后記