認知視角下的英語語用學(xué)研究

理論研究篇
第一章 語用學(xué)概述
第一節(jié) 何謂語用學(xué)
第二節(jié) 語用學(xué)的研究維度
第三節(jié) 認知語言學(xué)視角下的語用學(xué)研究
第二章 英語教學(xué)與認知語用學(xué)研究
第一節(jié) 大學(xué)英語教師科研與教學(xué)沖突的現(xiàn)狀探討
第二節(jié) 語用知識與學(xué)生的語用能力
第三節(jié) 語用遷移
第三章 認知語用學(xué)的認知基礎(chǔ)之一——認知模型
第一節(jié) 基本概念
第二節(jié) 心智空間與融合理論
第三節(jié) ICM與語義理解
第四節(jié) ICM與轉(zhuǎn)喻
第四章 認知語用學(xué)的認知基礎(chǔ)之二——語法構(gòu)造
第一節(jié) 象征單位和構(gòu)造
第二節(jié) 區(qū)分自治觀
第三節(jié) Langacker論構(gòu)造語法理論
第四節(jié) Croflt和Cruse論構(gòu)造語法理論
第五章 認知語用學(xué)的認知基礎(chǔ)之三——語境研究
第一節(jié) 語境研究的重要性及價值
第二節(jié) 語境研究綜述
第三節(jié) 母語和目的語結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的語境制約
教學(xué)實踐篇
第六章 言語行為教學(xué)
第一節(jié) 奧斯汀與塞爾的言語行為理論
第二節(jié) 言語行為教學(xué)
第七章 會話教學(xué)
第一節(jié) 會話結(jié)構(gòu)分析
第二節(jié) 會話組織教學(xué)策略
第八章 模因論語用教學(xué)
第一節(jié) 語言模因論概述
第二節(jié) 語言模因論與外語教學(xué)
第九章 關(guān)聯(lián)一順應(yīng)模式與語用教學(xué)研究
第一節(jié) 關(guān)聯(lián)一順應(yīng)模式解析
第二節(jié) 關(guān)聯(lián)一順應(yīng)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用
參考文獻
后記