大學(xué)英語教學(xué)改革實驗及探索：基于翻轉(zhuǎn)課堂

第一章 大學(xué)英語教學(xué)改革概述
第一節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)改革的基本原則及依據(jù)
第二節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)改革現(xiàn)狀
第三節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)改革帶來的新要求和新形勢
第二章 大學(xué)英語教學(xué)模式現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 大學(xué)英語課程設(shè)置情況
第二節(jié) 現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)模式
第三節(jié) 新時代背景下大學(xué)英語教學(xué)策略與學(xué)習策略的改革
第三章 翻轉(zhuǎn)課堂背景下英語教學(xué)模式的變革
第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的對接
第二節(jié) 英語翻轉(zhuǎn)課堂下的學(xué)案編寫制度
第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂模式在發(fā)展中受到的質(zhì)疑
第四節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的價值
第五節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的發(fā)展前景
第四章 英語翻轉(zhuǎn)課堂模式的基本理念
第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的興起與發(fā)展
第二節(jié) 英語翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 英語翻轉(zhuǎn)課堂體現(xiàn)的現(xiàn)代教育理念
第五章 翻轉(zhuǎn)課堂模式中自我指導(dǎo)式外語學(xué)習的促進
第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂中教師能力分析
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的任務(wù)與設(shè)計
第三節(jié) 任務(wù)與活動設(shè)計策略
第六章 慕課視閾下的英語翻轉(zhuǎn)課堂實踐模式探索
第一節(jié) 慕課背景下的大學(xué)英語O2O教學(xué)模式建構(gòu)
第二節(jié) 基于慕課的O2O大學(xué)英語教學(xué)實驗
第三節(jié) 結(jié)論及總結(jié)
第七章 基于微課的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究
第一節(jié) 基于微課的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分析
第二節(jié) 基于微課的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計
第三節(jié) 基于微課的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實驗研究
第八章 互聯(lián)網(wǎng)時代自主學(xué)習與課堂教學(xué)整合
第一節(jié) 英語自主學(xué)習能力的界定及現(xiàn)狀
第二節(jié) 自主學(xué)習與大學(xué)英語課程的設(shè)置
第三節(jié) 現(xiàn)代信息技術(shù)推動下自主學(xué)習與大學(xué)英語課程的整合
第四節(jié) 教學(xué)評估
第五節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)時代自主學(xué)習與課堂教學(xué)整合的反思
第九章 英語翻轉(zhuǎn)課堂與現(xiàn)代教育生態(tài)的改變
第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與學(xué)校教學(xué)制度的變革
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂與英語教師的專業(yè)成長
第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂與教育設(shè)施設(shè)備系統(tǒng)
參考文獻
結(jié)語：迎接時代的挑戰(zhàn)