我家有個(gè)小學(xué)生

　　6年陪伴，53篇溫暖的文字，獨(dú)立教育工作者蔡朝陽(yáng)用細(xì)膩的文筆，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄了兒子菜蟲(chóng)小學(xué)階段遇到的諸多難題，以現(xiàn)身說(shuō)法的方式，解答了小學(xué)生父母?jìng)兛赡苡龅降睦Щ?，譬如：　給孩子選擇學(xué)校應(yīng)該以什么為標(biāo)準(zhǔn)？　孩子不愿意做作業(yè)怎么辦？　孩子在學(xué)校被欺負(fù)了怎么辦？　如何培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力？　如何培養(yǎng)孩子的金錢(qián)意識(shí)？　如何對(duì)孩子進(jìn)行性教育？　……　從這些文章中，我們既可以讀到作者身為父親的舐?tīng)偕钋?，也可以看到他身為?dú)立教育工作者對(duì)當(dāng)下教育的深刻反思?！♂槍?duì)眼下父母?jìng)兊慕箲]，同時(shí)以父親和教育者的名義，作者向父母?jìng)儼l(fā)出吁請(qǐng)：為人父母，應(yīng)當(dāng)在社會(huì)壓力與孩子的成長(zhǎng)之間，承擔(dān)起守護(hù)的職責(zé)——守護(hù)好孩子的童年，讓孩子內(nèi)在的生命力量自然生長(zhǎng)，這將是送給孩子一生的珍貴禮物。　開(kāi)放的觀念與溫和堅(jiān)定的信念，可以使家長(zhǎng)更有力量。此外，一定的兒童視角與溝通技巧，跟孩子對(duì)話，跟體制周旋，也是積極的選擇。一言以蔽之，教育有問(wèn)題，但別一股腦全推給體制，那同樣是一種思想上的懶惰，甚至不負(fù)責(zé)任。——《擇校記》　父母不能給孩子制造一個(gè)只有真善美的水晶世界，更不能用虛幻的純美來(lái)填充他的生命。你愛(ài)他，就讓他生活在真實(shí)中。所謂真實(shí)，就是不逃避世界的任一層面：愛(ài)與善良，污穢與丑惡，以及兩極之間漫長(zhǎng)如光譜般的日常乃至庸常?！　杜K話小學(xué)》　家長(zhǎng)的焦慮其實(shí)來(lái)自兩個(gè)方面，就淺層次而言，無(wú)非是家長(zhǎng)的虛榮心，似乎孩子考試分?jǐn)?shù)高，便有面子。就深層的原因而言，這是對(duì)教育尤其是兒童成長(zhǎng)規(guī)律的外行。人生很漫長(zhǎng)，因而童年的準(zhǔn)備階段尤為重要，這個(gè)重要性不是分?jǐn)?shù)名列前茅，也不是主流的“品學(xué)兼優(yōu)”。在意志品質(zhì)之外，始終保有那種與生俱來(lái)的、對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的天然好奇，這一點(diǎn)，尤為重要?！　丁鞍拙碛⑿邸辈讼x(chóng)蟲(chóng)》　整個(gè)一年級(jí)，只要我在家，就陪伴菜蟲(chóng)，直到他作業(yè)寫(xiě)完。菜蟲(chóng)的書(shū)桌前是并排放兩張椅子的，他坐一張，我坐一張。我不在，則換蟲(chóng)媽。這里也需要說(shuō)明一下，陪伴的目的不是監(jiān)督，陪伴是共同承擔(dān)，不論快樂(lè)還是困難?！　蹲鲎鳂I(yè)這件事》

　　蔡朝陽(yáng)，文藝中年、資深奶爸、書(shū)籍出版人；曾為高中語(yǔ)文老師，人稱“麻辣語(yǔ)文教師”，與推動(dòng)學(xué)校語(yǔ)文教育改革的呂棟、郭初陽(yáng)合稱“浙江三教師”；2010年《時(shí)代周報(bào)》影響中國(guó)社會(huì)進(jìn)程100人之十大教育工作者，2012年《新京報(bào)》年度教育書(shū)《尋找有意義的教育》作者，2014年“一席”年度演講者?！≈小堕喿x抵抗荒誕》《救救孩子：小學(xué)語(yǔ)文教材批判》《尋找有意義的教育》《為什么不能把所有東西買(mǎi)回家》《但得愛(ài)書(shū)人似我》等?！〗逃^念可以激進(jìn)，而實(shí)行卻要謹(jǐn)慎?！睾投鴪?jiān)定地堅(jiān)持我的教育觀，溫和而堅(jiān)定地守護(hù)孩子們的童年。