板書藝術(shù)

　　精湛的板書是課堂教學(xué)的縮影，是提示課文中心的導(dǎo)讀圖，是透視課文結(jié)構(gòu)的示意表，也是把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的輻射源。它能使學(xué)生明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于學(xué)生掌握教師教授的內(nèi)容。精湛的板書是溝通作者寫作思路、教師教學(xué)思路、學(xué)生學(xué)習(xí)思路的橋梁，是提示舊知與新知之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，激起學(xué)生探求新知的欲望。精湛的板書還是學(xué)生解題樣板，是數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題的典范。精湛的板書又是一篇好的講稿，它有利于學(xué)生聽課記筆記，為課后復(fù)習(xí)提供方便。精湛的板書能恰到好處地體現(xiàn)講述內(nèi)容，更是一種落實(shí)教學(xué)要求的藝術(shù)再創(chuàng)造。板書是指教師根據(jù)教學(xué)的需要，在黑板上以書面語言或符號(hào)進(jìn)行表情達(dá)意、教書育人的活動(dòng)。好的教學(xué)藝術(shù)家們是非常重視教學(xué)板書藝術(shù)的運(yùn)用和研究的，他們?cè)谡n堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的許多板書，實(shí)則都是賞心悅目的藝術(shù)精品，給學(xué)生以審美的享受。精湛的板書，會(huì)收到引人入勝的效果。因?yàn)樗墙處煾鶕?jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)的要求，經(jīng)一番匠心獨(dú)運(yùn)與精心設(shè)計(jì)后，在黑板上的反映。精湛的板書，不僅在內(nèi)容上概括剖析，恰到好處，自成一體，渾然天成；而且在形式上往往因文而異各具一格，結(jié)構(gòu)精巧，意趣橫生。它以確切的科學(xué)性指導(dǎo)學(xué)生去思考、去學(xué)習(xí)，又以特有的藝術(shù)魅力，給學(xué)生以美的感染，堪稱教學(xué)藝術(shù)的再創(chuàng)造。一個(gè)好的板書，在內(nèi)容安排上必須有虛有實(shí)，虛實(shí)結(jié)合。這里所說的“實(shí)”，是指把課文內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確地板書出來，“虛”是指板書時(shí)留出空缺，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解給予補(bǔ)充。這樣，“實(shí)”的一面能讓學(xué)生一目了然，加深理解，“虛”的一面則可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)的情趣。精湛的板書，不是文字與線條的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是教材中的重要內(nèi)容，通過教師有目的的構(gòu)思，按一定規(guī)則畫出的直接圖形。精湛的板書，是老師心血的結(jié)晶，它要求教師必須根據(jù)教材的特點(diǎn)，講究藝術(shù)構(gòu)思，做到形式多樣化、內(nèi)容系列化、結(jié)構(gòu)整體化、表達(dá)情景化，同時(shí)它要求教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，遵循板書的基本原則。它具有明確的目的性、鮮明的針對(duì)性、高度的概括性、周密的計(jì)劃性、適當(dāng)?shù)撵`活性、布局的美觀性、內(nèi)容的科學(xué)性、形式的直觀性。這樣，它才能給學(xué)生以清晰、順暢、整潔、明快的感受。要顯示這點(diǎn)，還必須做到以下幾點(diǎn)：·內(nèi)容美——從用字遣詞上看，準(zhǔn)確無誤，內(nèi)容精練；從整體上看，線索分明，重點(diǎn)突出，這樣的內(nèi)容顯得完美?！ば问矫馈季趾侠?，排列有序，條理清楚，具有立體美、對(duì)稱美、奇異美、多樣美、和諧美和造型關(guān)。·書法美——字跡工整，一絲不茍，合乎規(guī)范，美觀大方，使學(xué)生受到美的陶冶。·結(jié)構(gòu)美——板書結(jié)構(gòu)一求勻稱，二求精巧。勻稱可能很精巧，精巧的卻不一定勻稱，也可能是別出心裁的“出格”之作?？梢哉f，結(jié)構(gòu)美應(yīng)體現(xiàn)在任何一則板書上。板書設(shè)計(jì)既要注意排列美（這是外觀美），更要注意組合美（這是內(nèi)在美）。好的板書設(shè)計(jì)，要根據(jù)教師的教學(xué)思路，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，教材意圖，對(duì)原教材的順序進(jìn)行調(diào)整，重新組合，產(chǎn)生一種暗示效應(yīng)，使信息得到濃縮。

　　劉顯國，全國著名特級(jí)教師，奧數(shù)之星國際聯(lián)合會(huì)主席，華夏教學(xué)藝術(shù)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、全國小學(xué)數(shù)學(xué)教改研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、全國反饋教學(xué)法研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國科學(xué)院心理研究所現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心常務(wù)委員、中國教育學(xué)會(huì)現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)“十五”“十一五”研究課題負(fù)責(zé)人，出版《開講藝術(shù)》《板書藝術(shù)》《課堂語言藝術(shù)》《反饋教學(xué)法》《反饋教學(xué)藝術(shù)》等多本專著，主編《課堂反饋教與學(xué)叢書》《名師之路叢書》《中小學(xué)教學(xué)藝術(shù)叢書》《奧數(shù)之星創(chuàng)新思維訓(xùn)練藝術(shù)叢書》等百余種。