我為教育而來

專輯一  教育是幸福的
    哲學家羅素認為，知識分子的使命，就是為人類找到自由之路與找到幸福之路。人人都會追求幸福，教育者是公認的知識分子。教育人的幸福必然與“教育”密不可分。作為扎根于基層教育已達22年的教育人，從自身切身體會來看，此生的幸福基于從事的教育事業(yè)。用心于教育、盡心于教育、收獲于教育，職業(yè)的幸福感衍生出人生的幸福。   我是一個燕窠   教育與幸福   成功需要一顆快樂的心來支撐   以“愛”為航燈，引領從教之路   上善若水，向美而生   用微笑詮釋你的幸福   理想在行走中生成 
專輯二  有愛，教育就有溫暖
    每個孩子，都是媽媽的最愛；每個學生，都是我的最愛。面對這些純潔得如同白紙一樣的兒童，能夠接受的，肯定不是辦學理念，不是辦學思想，也不是教育策略，而很可能就是那么一個母親般的甜蜜的吻。能用我的真愛去教育引導一個個孩子成長，抑或在孩子的成長過程遭受到挫折或者被誤解、被傷害時，能用真愛去撫平孩子有漣漪的心，也算是體味了為人師的一些意義了。  心向陽，生溫暖   校長，您是一個好人   我的吻，獻給我的最愛   你留守，我流淚   生活在天使中，自己也成了天使   愛是教育最有效的密碼   給學校大隊長的兩封信   和孩子一起成長 
專輯三  走在研究的路上
    “如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”不論教育家還是名師抑或優(yōu)秀教師，教育教學科學研究在其教育實踐生涯中起到了不可或缺的作用。很大程度上，這種研究豐富了他們的教育內涵、改善了他們的行走方式、優(yōu)化了他們的生命狀態(tài)，幫助他們走上了事業(yè)的高峰。  怎樣培養(yǎng)小學中年級兒童的寫作興趣   小學高年級語文重點句子教法研究   培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與能力的五種方法   運用多媒體教學，強化學生的情感體驗 ——兼談小學高年級語文閱讀教學設計   基于閱讀教學，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)   如何提高農村兒童習作水平   以“人文關懷”培養(yǎng)學生的“人文情懷” ——作文教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的實踐體驗   文似做人最重情 ——怎樣引導學生寫出真情實感 
專輯四  管理之道
    如果說經費、教師、設備是辦好學校的三大要素，教師則是其中最關鍵的要素。管理的本質是“人為為人”，即“以人為中心”。任何人類的自覺活動，都需要有一定的規(guī)則和秩序，用以維護和鞏固某種有效的活動方式，防止單純的偶然性和單純任意性的干擾?！斑@種規(guī)則和秩序，正好是一種生產方式的社會固定的形式，因而，它是相對地擺脫了單純的偶然性和單純任意性的形式?！币蚨瑢處煹墓芾?，有制度、法理可依，以教育之理論指導教師是至關重要的。  一個都沒少   你知道我在后悔嗎   曉理+動情：教師管理之道   加強學校文化建設，提升辦學品位   農村初級中學校長教學領導力的提升策略   提升核心素質，爭辦優(yōu)質學校 
專輯五  我離教育家有多遠
    教育家有什么特質？教育情懷、專業(yè)能力、學識涵養(yǎng)、實踐經驗……能否成為真正的教育家不得而知。行走在走向教育家的路上，怎么走，走向哪里，卻完全可以由自己決定。 心無旁騖地愛著我選擇的教育事業(yè)，立足自己從事的教學研究工作崗位，敬畏專業(yè)，以心相許，重新啟程，且行且思，一步步向教育家走近，走近。謹記：知行合一，口言之，身必行之。  我就是為教育而來   上德不德，是以有德   我離教育家有多遠   位卑未敢忘憂國   關于教育問題的斷想   我與感動教育  后記