專輯一 教育是幸福的
哲學家羅素認為,知識分子的使命,就是為人類找到自由之路與找到幸福之路。人人都會追求幸福,教育者是公認的知識分子。教育人的幸福必然與“教育”密不可分。作為扎根于基層教育已達22年的教育人,從自身切身體會來看,此生的幸福基于從事的教育事業(yè)。用心于教育、盡心于教育、收獲于教育,職業(yè)的幸福感衍生出人生的幸福。 我是一個燕窠 教育與幸福 成功需要一顆快樂的心來支撐 以“愛”為航燈,引領從教之路 上善若水,向美而生 用微笑詮釋你的幸福 理想在行走中生成
專輯二 有愛,教育就有溫暖
每個孩子,都是媽媽的最愛;每個學生,都是我的最愛。面對這些純潔得如同白紙一樣的兒童,能夠接受的,肯定不是辦學理念,不是辦學思想,也不是教育策略,而很可能就是那么一個母親般的甜蜜的吻。能用我的真愛去教育引導一個個孩子成長,抑或在孩子的成長過程遭受到挫折或者被誤解、被傷害時,能用真愛去撫平孩子有漣漪的心,也算是體味了為人師的一些意義了。 心向陽,生溫暖 校長,您是一個好人 我的吻,獻給我的最愛 你留守,我流淚 生活在天使中,自己也成了天使 愛是教育最有效的密碼 給學校大隊長的兩封信 和孩子一起成長
專輯三 走在研究的路上
“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”不論教育家還是名師抑或優(yōu)秀教師,教育教學科學研究在其教育實踐生涯中起到了不可或缺的作用。很大程度上,這種研究豐富了他們的教育內涵、改善了他們的行走方式、優(yōu)化了他們的生命狀態(tài),幫助他們走上了事業(yè)的高峰。 怎樣培養(yǎng)小學中年級兒童的寫作興趣 小學高年級語文重點句子教法研究 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與能力的五種方法 運用多媒體教學,強化學生的情感體驗 ——兼談小學高年級語文閱讀教學設計 基于閱讀教學,培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng) 如何提高農村兒童習作水平 以“人文關懷”培養(yǎng)學生的“人文情懷” ——作文教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的實踐體驗 文似做人最重情 ——怎樣引導學生寫出真情實感
專輯四 管理之道
如果說經費、教師、設備是辦好學校的三大要素,教師則是其中最關鍵的要素。管理的本質是“人為為人”,即“以人為中心”。任何人類的自覺活動,都需要有一定的規(guī)則和秩序,用以維護和鞏固某種有效的活動方式,防止單純的偶然性和單純任意性的干擾?!斑@種規(guī)則和秩序,正好是一種生產方式的社會固定的形式,因而,它是相對地擺脫了單純的偶然性和單純任意性的形式?!币蚨瑢處煹墓芾?,有制度、法理可依,以教育之理論指導教師是至關重要的。 一個都沒少 你知道我在后悔嗎 曉理+動情:教師管理之道 加強學校文化建設,提升辦學品位 農村初級中學校長教學領導力的提升策略 提升核心素質,爭辦優(yōu)質學校
專輯五 我離教育家有多遠
教育家有什么特質?教育情懷、專業(yè)能力、學識涵養(yǎng)、實踐經驗……能否成為真正的教育家不得而知。行走在走向教育家的路上,怎么走,走向哪里,卻完全可以由自己決定。 心無旁騖地愛著我選擇的教育事業(yè),立足自己從事的教學研究工作崗位,敬畏專業(yè),以心相許,重新啟程,且行且思,一步步向教育家走近,走近。謹記:知行合一,口言之,身必行之。 我就是為教育而來 上德不德,是以有德 我離教育家有多遠 位卑未敢忘憂國 關于教育問題的斷想 我與感動教育 后記