化學數字化實驗的理論與實踐

定　價：￥72.00

作　者：	馬宏佳
出版社：	人民教育出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787107314094	出版時間：	2016-10-01	包裝：
開本：	16開	頁數：	372	字數：

內容簡介

　　《化學數字化實驗的理論與實踐》有以下一些特點：（1）對國際、國內數字化實驗的起源及發(fā)展進行了全景性呈現和梳理。這有助于讀者了解數字化實驗的由來、研究的先驅、發(fā)展中里程碑式的事件，從而全面認識數字化實驗。（2）對國際、國內數字化實驗研究的范式和特點進行了對比性分析。這有助于讀者發(fā)現國內外數字化實驗在研究思路、研究重點和研究方法上的差異，以及已經形成的研究成果，從而獲得研究范式上的借鑒和研究起點的提升。（3）給出了近80例可靠的數字化實驗案例。獲得可操作的、適用于化學教學的數字化實驗案例，一直是一線中學教師的強烈愿望，也是數字化實驗真正進入學校、進入課堂發(fā)揮作用的關鍵條件?！痘瘜W數字化實驗的理論與實踐》中提供的所有案例，均通過筆者研究團隊的實驗驗證。案例的選擇考慮到了與教學內容的一致性和緊密聯系，案例呈現包括實驗目的、實驗原理、儀器與藥品、實驗過程、結果與分析、參考文獻等，并提供實驗裝置圖，方便教師根據各自的教學需要選擇使用。這些實驗案例，有些適合演示實驗，有些適合學生實驗，有些適合課外實驗，教師們還可以結合自身的經驗對案例進一步拓展和優(yōu)化，形成新的研究成果。

作者簡介

　　馬宏佳，博士、教授、博士生導師。1956年生于江蘇南京。南京師范大學77級化學系學生。畢業(yè)后在南京師范大學附屬中學擔任化學教師12年。1993年調入南京師范大學從事化學教學論教學和研究生培養(yǎng)工作。1997年、2009年分別在澳大利亞西澳大學和加拿大麥克馬斯特大學做訪問教授各一年。曾完成教育部教育規(guī)劃重點課題“以科學探究為核心的科學教育教學策略研究”等課題研究，出版《物質科學精要》等10余部著作，發(fā)表《教師對學生自主學習支持程度與學生化學學習相關性的實證研究》等60余篇論文。現為《化學教與學》雜志主編，江蘇省教育學會化學教學專業(yè)委員會理事長兼秘書長，主持“全國中小學生（江蘇地區(qū)）金鑰匙科技競賽初三學生CESL活動”“全國威尼爾杯化學數字化實驗創(chuàng)新設計比賽”等活動。她所秉承的教育理念是：讓學生在體驗和感悟中學習科學，讓教師在學生的成功中感受人生樂趣！

圖書目錄

理論篇
第1章化學數字化實驗緣起與發(fā)展
1．1 數字化實驗的緣起與界定
1．1．1 數字化實驗的緣起
1．1．2 數字化實驗的界定
1．2 數字化實驗的構成與特點
1．2．1 數字化實驗的構成
1．2．2 數字化實驗的特點
1．3 國外化學數字化實驗的發(fā)展
1．3．1 學術團體是數字化實驗研究推廣的重要平臺
1．3．2 相關企業(yè)廠商在數字化實驗研究推廣中有重要作用
1．3．3 科學教育研究者和一線教師是數字化實驗發(fā)展的生力軍
拓展閱讀：數字化實驗先驅-RobertTinker的故事
1．4 國內化學數字化實驗的發(fā)展
1．4．1 國內數字化實驗發(fā)展概況
1．4．2 “威尼爾”杯賽推動國內數字化實驗快速發(fā)展
1．4．2．1 作者分析
1．4．2．2 使用傳感器種類的分析
1．4．2．3 作品內容及發(fā)表情況分析
拓展閱讀：“威尼爾”杯賽極大推動我國化學數字化實驗發(fā)展
1．5 化學數字化實驗發(fā)展總體評述
第2章化學數字化實驗研究維度與范式
2．1 國外數字化實驗的研究
2．1．1 國外數字化實驗的研究維度
2．1．1．1 關于教學應用的研究
2．1．1．2 關于對學生影響的研究
2．1．1．3 關于實驗開發(fā)的研究
2．1．1．4 關于教學模式的研究
2．1．1．5 關于教師培訓的研究
2．1．2 國外數字化實驗的研究范式
2．1．2．1 重實證研究設計和實施
2．1．2．2 重量化分析和證據
2．1．2．3 重文獻基礎
2．2 國內化學數字化實驗研究
2．2．1 國內化學數字化實驗研究的文獻分析
2．2．1．1 研究方法維度
2．2．1．2 研究內容維度
2．2．2 國內化學數字化實驗研究的案例分析
2．2．2．1 認知性研究
2．2．2．2 技術性研究
2．2．2．3 教育性研究
第3章化學數字化實驗教學應用意義與價值
3．1 化學數字化實驗教學應用能促進學生發(fā)展
3．1．1 化學數字化實驗教學應用有利于培養(yǎng)學生的跨學科素養(yǎng)
3．1．2 化學數字化實驗教學應用有利于培養(yǎng)學生的化學學科素養(yǎng)
3．2 化學數字化實驗教學應用能促進教師發(fā)展
3．2．1 化學數字化實驗教學應用有利于深化教師的學科認知
3．2．2 化學數字化實驗教學應用有利于創(chuàng)建新型師生關系
3．2．3 化學數字化實驗教學應用有利于優(yōu)化實驗教學
……
實踐篇