人工智能時(shí)代的教育革命

定　價(jià)：￥29.80

作　者：	王作冰著
出版社：	北京聯(lián)合出版有限責(zé)任公司
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787559601506	出版時(shí)間：	2017-05-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	232	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　每一輪科技革命都會(huì)引發(fā)一次工作革命，中西方專家學(xué)者普遍預(yù)計(jì)未來十到二十年全球?qū)⒁蛉斯ぶ悄苊媾R空前嚴(yán)重的失業(yè)危機(jī)——今天的大部分工作崗位將會(huì)消失。這輪工作革命需要什么樣的新型勞動(dòng)力，則要從人工智能的優(yōu)缺點(diǎn)推導(dǎo)出來?！”緯鴮?duì)人工智能技術(shù)進(jìn)行了深入分析，提出開發(fā)多元智能，提升AIQ（人工智能商數(shù)），培養(yǎng)創(chuàng)造力、溝通力與學(xué)習(xí)力是教育改革的大方向。本書參考古今中外教育思想，提出了面向人工智能時(shí)代的十大教育綱領(lǐng)，讓今天的孩子在未來的職業(yè)生涯中更有競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于廣大教育工作者和家長(zhǎng)具有很好的參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

　　王作冰，貝爾科教集團(tuán)創(chuàng)始人兼董事長(zhǎng)、黑馬會(huì)教育分會(huì)秘書長(zhǎng)、兒童成長(zhǎng)聯(lián)盟發(fā)起人、行知會(huì)會(huì)長(zhǎng)。王作冰1979 年出生，畢業(yè)于哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2015 年就讀于長(zhǎng)江商學(xué)院EMBA 專業(yè)?！∷侵袊?guó)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者，資深的教育專家及跨領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)家。13 年來連續(xù)成功創(chuàng)業(yè)三次，先后涉足本地生活類網(wǎng)站、社交網(wǎng)絡(luò)、在線教育、人工智能等多個(gè)領(lǐng) 域。他將北美先進(jìn)的創(chuàng)意科教理念和課程體系引入中國(guó)，于2011 年正式創(chuàng)建貝爾科教集團(tuán)，旨在通過科技改變教育，培養(yǎng)人工智能時(shí)代的原住民。

圖書目錄

推薦序一??關(guān)注人工智能崛起的現(xiàn)實(shí)影響??李開復(fù)??/??1
推薦序二??無(wú)論愿意與否，人工智能時(shí)代確實(shí)已經(jīng)到來??楊向陽(yáng)??/??3
推薦序三??培養(yǎng)人工智能時(shí)代所需的人才??徐揚(yáng)生??/??5
序??人工智能崛起，啟動(dòng)新一輪教育革命迫在眉睫??/??1

上篇??每一輪科技革命都會(huì)引發(fā)新一輪教育革命??/??1

第一章??工作革命：未來的職業(yè)生涯大不同??/??5

“好工作”的興起與沒落??/??7
行業(yè)工資單里的秘密??/??10
人工智能將讓今天的大部分工作消失??/??13

第二章??人工智能的工作原理及其優(yōu)缺點(diǎn)??/??17

三大基石：人工智能的“智力”從何而來？??/??20
三大能力：人工智能全面挑戰(zhàn)人類智能??/??43
三大弱點(diǎn)：人工智能的“人性缺失”??/??66

第三章??人工智能時(shí)代需要怎樣的勞動(dòng)力??/??77

一個(gè)策略：競(jìng)合??/??79
兩塊基石：AIQ+多元智能??/??83
三大能力：科技越是發(fā)達(dá)，人性越要綻放??/??90

第四章??新一輪教育革命：培養(yǎng)人工智能時(shí)代原住民??/??101

用教育革命應(yīng)對(duì)工作革命??/??104
教育要提前20年布局：人工智能從娃娃抓起??/??107
人工智能時(shí)代原住民有什么優(yōu)勢(shì)？??/??109

下篇??AI教育革命十大綱領(lǐng)??/??115

第五章??開展AIQ教育：動(dòng)手養(yǎng)成信息化思維??/??119

綱領(lǐng)1.從邊緣到主流：AI教育進(jìn)課堂??/??121
綱領(lǐng)2.從動(dòng)腦思考到動(dòng)手思考??/??126

第六章??開發(fā)多元智能：充分利用信息處理天賦??/??131

綱領(lǐng)3：從平均主義到一專多能??/??133
綱領(lǐng)4：從管理孩子到領(lǐng)導(dǎo)孩子??/??141

第七章??培養(yǎng)創(chuàng)造力：提升非定量信息處理能力??/??151

綱領(lǐng)5：從標(biāo)準(zhǔn)化到非標(biāo)準(zhǔn)化??/??153
綱領(lǐng)6：從好成績(jī)到好問題??/??162

第八章??改進(jìn)溝通力：提升信息處理的效率與效果??/??171

綱領(lǐng)7：從溫室到社群??/??173
綱領(lǐng)8：從重理輕文到文理兼修??/??181

第九章??增強(qiáng)學(xué)習(xí)力：適應(yīng)信息的快速且持續(xù)更新??/??191

綱領(lǐng)9：從主課教學(xué)到專題學(xué)習(xí)??/??193
綱領(lǐng)10：從贏在起跑到贏在長(zhǎng)跑??/??198