漢語國際教育研究（第2輯）

【名家訪談】
問渠那得清如許，為有源頭活水來
——訪北京語言大學趙金銘教授
【第二語言習得研究】
“不是……嗎？”反問句語用功能習得順序研究
非洲撒哈拉以南漢語學習者口語學習策略研究
喀麥隆漢語學習者塞音習得聲學分析
漢語動量詞重疊式習得研究
論學生因素對漢語學習效果的影響
——以泰國中部10所學校為例
留學生新HSK六級寫作困難研究
社會文化理論在漢語作為第二語言課堂教學中的應用
【漢語與漢語教學研究】
留學生漢語拒絕語用能力培養(yǎng)研究
談《中國漢字聽寫大會》對漢字教學的啟示
基于分層教學法的對外漢語分合流課程教學模式初探
動詞“出”的語義網(wǎng)絡及認知解釋
漢語連動句研究中的爭議及其癥結
基于物性結構的“程度副詞+名詞”組合分析
“不愁+N，NP”與“不愁+沒（有）+N／NP”
【文學與文化傳播研究】
文化學視野中的文化符號解讀
重新審視周作人的“中庸主義”
文明的復魅與祛魅：對阿契貝《瓦解》的文化解讀
漢語國際教育中的跨際心理適應與文化互鑒
【非洲教育研究】
喀麥隆語言政策分析
納米比亞語言教育政策實施的困境及其原因
【華人華僑研究】
青田新移民特征及其經(jīng)濟現(xiàn)狀
【專業(yè)建設與人才培養(yǎng)】
從用人單位角度淺析國際教育卓越人才的養(yǎng)成
非洲漢語學習者語言能力與環(huán)境融人關系調(diào)查
——以浙江師范大學非洲留學生為例
基于課程設置問題的商務漢語需求調(diào)查分析
——以浙江師范大學為例
留學生學歷生趨同化管理的理論與實踐
——以漢語國際教育專業(yè)為例
《漢語國際教育研究》（第3輯）征稿啟事