小學英語分級閱讀教學：意義、內(nèi)涵與途徑

第一章 開展英語分級閱讀的意義
第一節(jié) 開展英語分級閱讀的背景
一、政策引領(lǐng)
二、現(xiàn)實需求
第二節(jié) 當前小學英語閱讀教學存在的主要問題
一、認識上有偏頗
二、閱讀材料匱乏
三、教學方法缺失
四、閱讀評價片面
五、閱讀體驗缺失
第三節(jié) 小學教材與分級閱讀讀本的差異比較
第四節(jié) 開展小學英語分級閱讀的意義
一、遵循兒童發(fā)展規(guī)律，推進學生的有效發(fā)展
二、總結(jié)分級讀物特征，提供適切的閱讀材料
三、建構(gòu)閱讀指導體系，促進教學質(zhì)量的提升
四、突破傳統(tǒng)閱讀模式，提供良好的閱讀體驗
第二章 開展英語分級閱讀教學的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 閱讀素養(yǎng)
一、閱讀能力與閱讀素養(yǎng)的區(qū)別
二、母語閱讀素養(yǎng)的內(nèi)涵
三、外語閱讀素養(yǎng)的內(nèi)涵
第二節(jié) 分級閱讀
一、分級閱讀的內(nèi)涵
二、國外分級閱讀研究
三、國內(nèi)分級閱讀研究
四、結(jié)語
第三節(jié) 全語言教學
一、全語言教學觀定義
二、全語言教學觀的主要原則
三、全語言教學觀的教學實施
四、全語言教學觀的局限性
五、結(jié)語
第四節(jié) 故事教學
一、引言
二、故事教學的內(nèi)涵與意義
三、故事教學的原則
四、結(jié)語
第五節(jié) 文化歷史發(fā)展理論
一、文化歷史發(fā)展理論的基本內(nèi)涵及其教學啟示
二、文化歷史活動理論的內(nèi)涵及其教學啟示
三、結(jié)語
第三章 分級閱讀教學的途徑
第一節(jié) 圖片環(huán)游
一、圖片環(huán)游的內(nèi)涵
二、圖片環(huán)游的步驟
三、結(jié)語
第二節(jié) 拼圖閱讀
一、拼圖教學的理論基礎(chǔ)
二、小學英語故事拼圖教學
三、結(jié)語
第三節(jié) 持續(xù)默讀
一、引言
二、前期現(xiàn)狀調(diào)查
三、持續(xù)默讀的開展與實施
四、持續(xù)默讀對于學生的影響
五、結(jié)果討論及后續(xù)建議
六、結(jié)語
第四節(jié) 閱讀圈
一、引言
二、閱讀圈
三、閱讀圈在英語閱讀中的應用
四、結(jié)語
第四章 分級閱讀優(yōu)秀教學案例
教學案例1 Cat and Dog Play Hide and Seek《大貓英語分級閱讀》1 級
一、教學設(shè)計
二、案例點評
教學案例2 Pickles’ New Home《領(lǐng)先閱讀X 計劃》2 級
一、教學設(shè)計
二、案例點評
教學案例3 Tec and the Hole 《大貓英語分級閱讀》2 級
一、教學設(shè)計
二、案例點評
教學案例4 Hamster on the Run 《領(lǐng)先閱讀X 計劃》1 級
一、教學設(shè)計
二、案例點評
教學案例5 Snow Spoons 《領(lǐng)先閱讀X 計劃》3 級
一、教學設(shè)計
二、案例點評
教學案例6 Ant’s Bug Adventure 《領(lǐng)先閱讀X 計劃》4 級
一、教學設(shè)計
二、案例點評
教學案例7 The Race 《領(lǐng)先閱讀X 計劃》4 級
一、教學設(shè)計
二、案例點評
教學案例8 The Race 《領(lǐng)先閱讀X 計劃》4 級
一、教學設(shè)計
二、案例點評
教學案例9 Mojo and Weeza and the Funny Thing 《大貓英語分級閱讀》4 級
一、教學設(shè)計
二、案例點評
教學案例10 Flying High 《領(lǐng)先閱讀X 計劃》5 級
一、教學設(shè)計
二、案例點評
第五章 結(jié)語
參考文獻