高中英語寫作教學設(shè)計（2017年版）

定　價：￥68.00

作　者：	何亞男，金怡
出版社：	上海教育出版社
叢編項：
標　簽：	高中通用英語中小學教輔

購買這本書可以去

ISBN：	9787544474009	出版時間：	2017-03-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書分為“綜述篇”和“實踐篇”兩部分?！熬C述篇”幫助一線教師了解過程寫作教學法、英語寫作教學過程的關(guān)鍵點以及多元寫作評價；“實踐篇”從描述、記敘、說明、議論、應(yīng)用、概要等六種常見寫作類型入手，介紹不同文體的寫作要點和寫作技巧，同時提供豐富的寫作教學工具，并通過大量翔實的寫作教學案例對如何上寫作課進行指導。

作者簡介

　　何亞男：上海市英語學科名師培養(yǎng)基地主持人，英語特級教師、特級校長。從事英語教學工作41年，始終致力于英語教學研究和學校英語特色的創(chuàng)立。近年來活躍在英語課堂上，進行青年教師的培養(yǎng)工作。撰寫和主編的主要著作有：《英語寫作》、《高中英語課堂教學設(shè)計叢書》、《高中英語必修課教學設(shè)計與案例研究》、《英語課堂教學啟示錄》等。曾獲全國中小學外語教師園丁獎以及上海市勞動模范、上海市三八紅旗手、上海建國六十年百名杰出女教師等榮譽稱號。金怡：英語特級教師，上海市敬業(yè)中學校長。上海市普教系統(tǒng)雙名工程英語學科名師培養(yǎng)基地主持人助理、市教育考試院外語學科專家組成員、黃浦區(qū)教育學會外語教學專業(yè)委員會主任。曾參與編著《幫你練習說英語》、《高中英語會話學習技巧手冊》、《實用高中英語詞匯用法詞典》等10本教學工具書，撰寫的科研論文曾獲全國中小學外語教育教學科研優(yōu)秀論文評選一等獎。曾被授予“全國中小學外語名師”、“全國中小學優(yōu)秀外語教師”、“區(qū)園丁獎”、“區(qū)三八紅旗手”、“區(qū)新長征突擊手”等榮譽稱號。張育青，85年上海師范大學外語系畢業(yè)，99年被評為上海市英語特級教師。01年被教育部首批認定為*骨干教師，02年獲華東師范大學教育碩士學位。曾赴美國、英國和加拿大參加教師專業(yè)培訓。長期從事教育教學第一線工作，主張“教法學法并重知識能力同舉”，“得法于課內(nèi) 得益于課外”。曾獲得全國“師德先進個人”、全國“三八紅旗手”、全國“先進工作者”、全國“中小學外語教師名師”等稱號?，F(xiàn)為上海市奉賢中學發(fā)展研究與質(zhì)量保障中心主任，上海師范大學兼職教授、碩士生導師，上海市第三屆雙名工程中學英語名師培養(yǎng)基地二組主持人。吳彩霞，1987年畢業(yè)于上海師范大學外語系英語專業(yè)；1996年破格評為中學高級教師；1999年獲上海市英語特級教師稱號，2003年獲華師大教育碩士學位。曾于英國、美國、香港進修學習。曾獲市青年教師教學評優(yōu)一等獎、市教研員教研工作評選一等獎等獎、全國中小學外語教師名師等。現(xiàn)為上海市奉賢中學英語教研組組長、上海師范大學兼職教授、華東師范大學特聘教授、上海市第三屆雙名工程中學英語名師培養(yǎng)基地主持人。

圖書目錄

綜述篇
一、什么是過程性寫作
二、過程性寫作教學
1. 寫前準備
2. 形成初稿
3. 修訂
4. 編輯
三、寫作批改與評價
1. 使用檢查列表
2. 使用寫作評價說明
3. 使用批改校對符號
4. 進行多元主體評價
實踐篇
第一章描述性寫作
一、描述的定義
二、描述性寫作的要點
1. 明確描述目的
2. 突出描述重點
3. 描述基于觀察
三、描述性寫作的常用寫作技巧
1. 選擇描述順序
2. 運用感官細章
3. 運用修辭手法
四、描述性寫作教學實踐
1. 地點描寫
2. 人物描寫
第二章記敘文寫作
一、記敘文的定義
二、記敘文寫作的要點
1．圍繞記敘的主題
2．涵蓋記敘文寫作的要素
3．運用細節(jié)使記敘生動
4．記敘中升華主題
三、記敘文寫作的常用寫作技巧
1．運用時間順序
2．運用描述
3．運用話語
4．運用議論
5．運用修辭手段
四、記敘文寫作教學實踐
1．敘事
2．記人
第三章說明文寫作
一、說明文寫作的定義
二、說明文寫作的要點
1. 明確說明的目的和對象
2. 基于事實的詳細說明
3. 遵循邏輯順序的內(nèi)容組織
4. 簡潔客觀清晰的語言表述
三、說明文寫作的常用寫作技巧
1. 定義
2. 類比與對比
3. 過程分析
4. 因果關(guān)系
四、說明文寫作教學實踐
1. 下定義類說明文
2. 類比與對比類說明文
3. 過程分析類說明文
4. 因果關(guān)系類說明文
第四章議論文寫作
一、議論的定義
二、議論文寫作的要點
1. 論點鮮明確切
2. 論據(jù)充分可靠
3. 論證嚴密得法
三、議論文寫作的常用寫作技巧
1. 展開議論
2. 使用論據(jù)
3. 構(gòu)建段落
四、議論文寫作教學實踐
1. 利弊權(quán)衡
2. 話題討論
3. 名言啟示
4. 看圖說理
5. 圖表解讀
第五章應(yīng)用文寫作
一、應(yīng)用文的定義和分類
1. 應(yīng)用文的定義
2. 應(yīng)用文的分類
二、應(yīng)用文寫作的要點
1. 寫作目的明確
2. 格式體例規(guī)范
3. 語言表達得體
三、應(yīng)用文寫作的常用寫作技巧
1. 確定讀者
2. 規(guī)范格式
3. 選擇語體
四、應(yīng)用文寫作教學實踐
1. 信件寫作
2. 日記寫作
3. 通知寫作
4. 新聞寫作
5. 個人陳述寫作
6. 廣告及海報寫作
第六章概要寫作
一、概要寫作的定義
二、概要寫作的要點
1. 抓住重要內(nèi)容，避免面面俱到
2. 忠于原作主旨，避免個人觀點
3. 使用自己語言，避免抄襲原作
三、概要寫作的常用寫作技巧
1. 通過主題句概括主旨大意
2. 提取核心內(nèi)容支撐主旨大意
3. 用自己語言表達主旨大意
4. 使用恰當?shù)慕Y(jié)構(gòu)統(tǒng)整全文
四、概要寫作教學實踐
1. 記敘文概要寫作
2. 說明文概要寫作
3. 議論文概要寫作
附錄寫作術(shù)語
1. 文體
2. 總體寫作過程與教學設(shè)計
3. 描述性寫作
4. 記敘文寫作
5. 說明文寫作
6. 議論文寫作
7. 應(yīng)用文寫作
參考文獻