課程的力量：學(xué)校課程規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施

定　價(jià)：￥42.00

作　者：	萬偉
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	大夏書系
標(biāo)　簽：	教育理論/教師用書課堂教學(xué)/課堂管理中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787567558885	出版時(shí)間：	2017-01-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	262	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

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作者簡(jiǎn)介

　　萬偉，課程與教學(xué)論博士，江蘇省教育科學(xué)研究院副研究員，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室課程教材部主任。在《教育研究》《課程·教材·教法》《中國(guó)教育學(xué)刊》等期刊發(fā)表文章七十余篇，著有《課程變革中的教師文化》《綜合實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)創(chuàng)意與實(shí)施策略》等。作為核心成員參與的研究課題獲教育部基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)和第四屆全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

圖書目錄

第一章　課程的力量：創(chuàng)造可能的未來
課程概念的發(fā)展和變遷____002
今日的課程改變明日的世界____005
課程：?jiǎn)酒饘W(xué)生沉睡的潛能____008
課程與教學(xué)的相互粘連____011
七大課程經(jīng)典理論____015
融合課程觀：經(jīng)典課程理論的實(shí)踐運(yùn)用____021
第二章　課程規(guī)劃：一種編織的藝術(shù)
“正確地做事”與“做正確的事” ____024
課程規(guī)劃要考慮社會(huì)力量的影響____027
課程規(guī)劃要基于人的發(fā)展特點(diǎn)____029
課程設(shè)計(jì)要引領(lǐng)學(xué)生展開有意義的深度學(xué)習(xí)____036
課程設(shè)計(jì)要兼顧不同類型的知識(shí)____042
課程規(guī)劃是一種選擇和放棄____046
第三章　學(xué)校課程開發(fā)技術(shù)與策略
歷史回眸：追問好的教育____052
文化尋根：課程愿景的生動(dòng)勾勒____059
素養(yǎng)奠基：國(guó)家課程的校本化____063
整體架構(gòu)：課程結(jié)構(gòu)的“大手術(shù)”____071
教學(xué)變革：?jiǎn)拘褜W(xué)生的課程“自主”____079
規(guī)范循序：體現(xiàn)“精神核心”的技術(shù)____083
浸潤(rùn)：清理文化死角____094
課程留白：釋放學(xué)生自由發(fā)展的空間____101
修剪評(píng)價(jià)：構(gòu)建活化的課程體系____104
第四章　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：學(xué)校教育文化的風(fēng)向標(biāo)
學(xué)會(huì)有意義地學(xué)習(xí)，追求有質(zhì)量地生活____110
鼓勵(lì)學(xué)生提出自己感興趣的問題____112
學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)的課程化改造____117
基于學(xué)校特色資源的課程化開發(fā)____120
學(xué)科教學(xué)中滲透和拓展____122
共性研究主題合作開發(fā)____125
課程內(nèi)容的整體規(guī)劃與設(shè)計(jì) ____131
聚焦八大關(guān)鍵能力的培養(yǎng)____134
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用____137
第五章　課程統(tǒng)整：超越學(xué)科中心
追問：課程統(tǒng)整的背后是什么____144
當(dāng)下教育情境中課程統(tǒng)整的現(xiàn)實(shí)意義____146
學(xué)校課程建設(shè)實(shí)踐中的課程統(tǒng)整____149
主題統(tǒng)整課程的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)____153
臺(tái)灣課程統(tǒng)整的實(shí)踐走向____161
課程統(tǒng)整的未來發(fā)展____164
第六章　教師的課程意識(shí)與能力
從“局外人”到“創(chuàng)生者”____170
教師的眼界決定課程的邊界____173
解析名師課堂教學(xué)中的課程元素____178
把備課當(dāng)成課程的二次開發(fā)____186
作業(yè)設(shè)計(jì)：規(guī)劃奇妙的課程之旅____194
第七章　學(xué)校課程制度的生成
學(xué)校課程制度的功能與意義____200
學(xué)校課程建設(shè)中的制度問題____202
學(xué)校課程制度的創(chuàng)新維度____205
第八章　國(guó)內(nèi)外鮮活靈動(dòng)的課程實(shí)踐
斯坦福大學(xué)的EPGY課程____214
托馬斯•杰弗遜科技高中“推動(dòng)人類進(jìn)步”的課程設(shè)計(jì)____220
英國(guó)公學(xué)的“全人格”課程____224
美國(guó)費(fèi)米高能物理實(shí)驗(yàn)室的課程開發(fā)____230
綿陽(yáng)東辰小學(xué)的家庭課程____234
南京五老村小學(xué)的電影課程____240
第九章　課程開發(fā)的誤區(qū)、問題與發(fā)展走勢(shì)
對(duì)課程開發(fā)的誤解____246
課程實(shí)踐中的突出問題____250
學(xué)校課程開發(fā)的階段特點(diǎn)____254
課程開發(fā)的文化走向____258