如何當(dāng)好教研組長(zhǎng)：中小學(xué)教研組長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)與行動(dòng)

定　價(jià)：￥36.00

作　者：	楊向誼著
出版社：	中國(guó)輕工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：	萬(wàn)千教育
標(biāo)　簽：	教育理論/教師用書教育理論/教育主張中小學(xué)教輔

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當(dāng)當(dāng)網(wǎng) (￥25.20)

ISBN：	9787518411399	出版時(shí)間：	2016-12-01	包裝：	平裝-膠訂
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	248	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書作者十余年來(lái)專注于研究教研組長(zhǎng)的素養(yǎng)與行為方式，為我們描繪了當(dāng)好教研組長(zhǎng)的日常工作：◎ 素養(yǎng)養(yǎng)成：學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，形成專業(yè)能力，養(yǎng)成多方面人格特質(zhì)；◎ 活動(dòng)策劃：明確活動(dòng)類型，理解基本步驟，提高研修活動(dòng)有效性；◎ 活動(dòng)開(kāi)展：了解基本策略，精通基本技能，探索研修活動(dòng)新類型；◎ 活動(dòng)評(píng)估：對(duì)照研修方案，采用評(píng)估體系，反思與評(píng)估活動(dòng)效果；◎ 資源開(kāi)發(fā)：梳理資源類型，掌握利用方法，開(kāi)發(fā)與用好研修資源；◎ 團(tuán)隊(duì)建設(shè)：創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)文化，落實(shí)發(fā)展規(guī)劃，形成專業(yè)學(xué)習(xí)共同體； ……由此，幫助教研組長(zhǎng)當(dāng)好集具體教學(xué)、團(tuán)隊(duì)管理、引領(lǐng)同伴于一身的復(fù)合型角色，促進(jìn)教研組的發(fā)展，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介

　　楊向誼　上海市特級(jí)教師，上海市徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教育科研室科研員，徐匯區(qū)名師工作室主持人，華東師范大學(xué)兼職研究員。長(zhǎng)期從事學(xué)校教育科研的研究、普及、指導(dǎo)和管理工作，先后承擔(dān)或參與了上海市教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目多項(xiàng)，其成果獲得上海市教育科學(xué)研究院學(xué)校教育科研成果一等獎(jiǎng)、上海市教育委員會(huì)教育科研成果一等獎(jiǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育科研成果一等獎(jiǎng)等。主編或編著學(xué)術(shù)著作8部，先后在《課程·教材·教法》《教育發(fā)展研究》《中小學(xué)教師培訓(xùn)》《上海教育科研》《現(xiàn)代教學(xué)》等各級(jí)教育核心刊物上發(fā)表科研報(bào)告或論文近30篇，主持開(kāi)發(fā)了上海市教師培訓(xùn)共享課程和徐匯區(qū)教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)課程各一門。近年來(lái)，先后赴全國(guó)十多個(gè)省市自治區(qū)講學(xué)和開(kāi)展培訓(xùn)。

圖書目錄

引言　審視團(tuán)隊(duì)中的“首席” 第一章　在擔(dān)當(dāng)中的自我調(diào)適兼收并蓄，夯實(shí)專業(yè)底蘊(yùn) 主動(dòng)溝通，充當(dāng)團(tuán)隊(duì)中的“潤(rùn)滑劑” 胸懷善意，為同伴服務(wù) 第二章　聚焦于本源的研修活動(dòng)策劃聚焦于有效研修考察研修活動(dòng)的本源研修活動(dòng)的系統(tǒng)策劃走向研修活動(dòng)的課程化第三章　立足于“浸潤(rùn)”的研修活動(dòng)開(kāi)展與評(píng)估基本策略與技能課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)與課例研究檢視研修實(shí)效的反思與評(píng)估第四章　基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的教研組研修現(xiàn)狀分析與路徑探索建構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)的實(shí)體化轉(zhuǎn)化工具促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)“落地”的研修活動(dòng) 研修中的課堂觀察與反思第五章　引領(lǐng)伙伴沐浴信息滋養(yǎng)的專業(yè)資源開(kāi)發(fā) 研修中的專業(yè)資源概述由單一選擇變?yōu)檎w梳理由簡(jiǎn)單利用變?yōu)槎嘣诰? 由單向輸入變?yōu)槎嘣?dòng) 第六章　聚焦于內(nèi)涵的教研組發(fā)展規(guī)劃與文化創(chuàng)建教研組“文化內(nèi)涵”辨析教研組的制度及其落實(shí) 教研組的發(fā)展規(guī)劃在潛心經(jīng)營(yíng)中培育團(tuán)隊(duì)文化參考文獻(xiàn) 后記