職業(yè)教育工學結合課程開發(fā)與實施

第一章　改革的動因與方向
　一、學生學習內容與工作不一致問題
　二、直接講授教學方式不適應學生學習特點問題
　三、學生綜合職業(yè)能力得不到有效培養(yǎng)問題
第二章　改革的理論基礎與方法
　一、職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律
　二、情境學習理論
　三、工作過程與工作過程知識
　四、工學結合課程模式
第三章　課程體系開發(fā)
　一、課程體系開發(fā)模式選擇
　二、工學結合課程體系的基本要求
　三、工學結合課程體系開發(fā)方法
　附件：實踐專家研討會實施指南
第四章　專業(yè)課開發(fā)
　一、課程定位
　二、典型工作任務分析
　三、學習目標確定
　四、學習內容確定
　五、學習情境與學習任務設計
第五章　專業(yè)基礎課開發(fā)
　一、典型工作任務匯總分析
　二、課程定位
　三、學習目標確定
　四、學習內容選取
　五、學習情境和學習任務設計
第六章　公共課開發(fā)
　一、課程定位
　二、工作分析
　三、課程學習目標和學習內容的確定
　四、學習情境與學習任務的確定
　附件：《高職高專公共英語》課程開發(fā)與實施課例
第七章　教學實施設計
　一、教學實施應遵循的要點
　二、教學實施設計的步驟
　附件：常用教學方法
第八章　學習材料的開發(fā)
　一、學習材料的作用與類型
　二、學習材料開發(fā)的思路
　三、引導性材料的開發(fā)
　四、信息源材料的開發(fā)
　五、學習材料的形式選擇
　附件：引導性材料開發(fā)實例
第九章　學習效果評價
　一、當前職業(yè)教育課程考核存在的問題
　二、學習效果評價方案的設計與實施
第十章　教師能力提高
　一、正確對待職業(yè)教育的教學改革
　二、提高職業(yè)教育教學能力
　三、提高專業(yè)實踐能力