基于活動體驗的幼兒美育實踐研究

第一章緒論/1第一節(jié)研究的意義/2第二節(jié)研究的目標(biāo)/3第三節(jié)研究的方法/4第四節(jié)基于活動體驗的幼兒美育實踐的內(nèi)容/4第二章本園幼兒美育研究歷程及現(xiàn)狀分析/7第一節(jié)立項并明確方向/8第二節(jié)研究的架構(gòu)和脈絡(luò)/9第三節(jié)成果和內(nèi)涵/10第四節(jié)思考并厘清方向/14第三章基于活動體驗的幼兒美育實踐文獻(xiàn)研究/17第一節(jié)國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀/18第二節(jié)國外相關(guān)研究現(xiàn)狀/21第三節(jié)述評/23第四章基于活動體驗的幼兒美育實踐框架構(gòu)建研究/25第一節(jié)構(gòu)建基于體驗的幼兒美育活動的理論依據(jù)/26第二節(jié)基于體驗的幼兒美育活動的框架構(gòu)建/28第三節(jié)基于體驗的幼兒美育活動的目標(biāo)、內(nèi)容體系的構(gòu)建/30第五章基于活動體驗的幼兒美育活動創(chuàng)意設(shè)計/37第一節(jié)“以美健體”活動創(chuàng)意設(shè)計/38第二節(jié)“以美育德”活動創(chuàng)意設(shè)計/48第三節(jié)“以美育人”活動創(chuàng)意設(shè)計/53第四節(jié)“以美啟智”活動創(chuàng)意設(shè)計/59第六章基于活動體驗的幼兒美育活動的實踐策略/65第一節(jié)活動為“源”，體驗為“策”—從活動中體驗/66第二節(jié)幼兒為“主”，教師為“輔”—以幼兒為主體/71第三節(jié)整合相融為“宗”，層次遞進(jìn)為“旨”—在整合中發(fā)展/73第四節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)為“目”，美育渲染為“的”—園環(huán)境凸顯美育特色/75第五節(jié)傳統(tǒng)宣傳為“本”，微信網(wǎng)絡(luò)為“新”—美育宣傳方式凸顯時代性/78第七章基于活動體驗的幼兒美育活動課例/81第一節(jié)“以美健體”活動/82第二節(jié)“以美育德”活動/98第三節(jié)“以美育人”活動/122第四節(jié)“以美啟智”活動/166第八章基于活動體驗的幼兒美育實踐經(jīng)驗/187第一節(jié)“以美健體”實踐經(jīng)驗/188第二節(jié)“以美育德”實踐經(jīng)驗/205第三節(jié)“以美育人”實踐經(jīng)驗/220第四節(jié)“以美啟智”實踐經(jīng)驗/249第九章基于活動體驗的幼兒美育實踐的評價/265第一節(jié)基于活動體驗的幼兒美育實踐對幼兒的評價/266第二節(jié)基于活動體驗的幼兒美育實踐的教師反思/269第三節(jié)基于活動體驗的幼兒美育實踐的家長評價/273第十章基于活動體驗的幼兒美育實踐研究的討論及反思/279第一節(jié)對基于活動體驗的幼兒美育實踐研究的討論/280第二節(jié)對基于活動體驗的幼兒美育實踐研究的反思/281參考文獻(xiàn)/283后記/285