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浪漫的語(yǔ)文詩(shī)意地教學(xué):中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之管見

浪漫的語(yǔ)文詩(shī)意地教學(xué):中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之管見

定 價(jià):¥36.00

作 者: 楊志剛
出版社: 山東友誼出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 暫缺

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ISBN: 9787551603904 出版時(shí)間: 2013-10-01 包裝:
開本: 16開 頁(yè)數(shù): 270 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  《浪漫的語(yǔ)文詩(shī)意地教學(xué):中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之管見》所收集的內(nèi)容包括“論語(yǔ)文教學(xué)”“教學(xué)實(shí)錄”“反思總結(jié)”“論讀書”四部分?!罢撜Z(yǔ)文教學(xué)”收集了31篇論文。內(nèi)容涉及文言文教學(xué)、現(xiàn)代文教學(xué)、寫作教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、選修課的處理、現(xiàn)代教育教學(xué)理論對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)、預(yù)設(shè)與生成、教師角色定位、高效課堂打造以及積累梳理、應(yīng)用拓展等能力的培養(yǎng)途徑和語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等?!敖虒W(xué)實(shí)錄”部分收錄了其本人參加優(yōu)質(zhì)課比賽、省教學(xué)能手比賽以及執(zhí)教公開課、示范課時(shí)的課堂教學(xué)案例。包括《荷花淀》《米洛斯的維納斯》《蜀道難》《我不是個(gè)好兒子》《我有一個(gè)夢(mèng)想》《逍遙游》《最后的常春藤葉》七篇文本。“反思總結(jié)”共9篇文章,包括本人對(duì)新課程改革實(shí)施的體會(huì)、素質(zhì)教育形勢(shì)下的教學(xué)反思、個(gè)人教學(xué)反思、參加省教學(xué)能手比賽總結(jié)以及自己培訓(xùn)教師時(shí)的反思和自己接受培訓(xùn)后的總結(jié)?!罢撟x書”內(nèi)容為個(gè)人對(duì)讀書作用、讀書方法、讀書價(jià)值的論述。以期讓人們重視讀書的重要性,掌握讀書的方法,提升自我素養(yǎng),建設(shè)“書香社會(huì)”。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《浪漫的語(yǔ)文詩(shī)意地教學(xué):中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之管見》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一編  論語(yǔ)文教學(xué)
遵循教學(xué)規(guī)律  構(gòu)建高效課堂——語(yǔ)文課堂教學(xué)總結(jié)及反思
優(yōu)化課堂教學(xué)  提高語(yǔ)文素養(yǎng)——淺談?wù)Z文教學(xué)中的引導(dǎo)教育
注重過(guò)程  選好修好  提升學(xué)養(yǎng)  健康成長(zhǎng)——對(duì)完善語(yǔ)文選修課教學(xué)的設(shè)想
拓展視野  靈活互動(dòng)  關(guān)注學(xué)生  提升素質(zhì)——淺談?wù)Z文教材中選修課的處理
發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新攜手  智慧與能力共贏——對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新”能力的認(rèn)識(shí)
練就堅(jiān)硬雙翼  邀游語(yǔ)用晴空——淺談?wù)Z文教學(xué)中應(yīng)用與拓展能力的培養(yǎng)
豐富積累  有序梳理  萬(wàn)涓成水  匯流成河——語(yǔ)文學(xué)習(xí)中如何指導(dǎo)學(xué)生積累梳理
精心設(shè)計(jì)活動(dòng)  拓寬互動(dòng)平臺(tái)——試析胡慧敏老師執(zhí)教《套中人》的教學(xué)設(shè)計(jì)
瑯瑯書聲興味長(zhǎng)  品味賞鑒見真諦——試析劉笑天老師執(zhí)教的《師說(shuō)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
靈活適度地指導(dǎo)  詩(shī)情畫意地品鑒——淺析郭尚民老師執(zhí)教的《荷塘月色》教學(xué)案例
有的放矢  俱臻佳境——淺析兩節(jié)《鴻門宴》閱讀教學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
清水芙蓉  率真自然——品李白詩(shī)《山中與幽人對(duì)酌》
入乎其內(nèi)  出乎其外——試論語(yǔ)文教師備課應(yīng)具備的意識(shí)
樹立“大語(yǔ)文觀”  提升語(yǔ)文素養(yǎng)——《學(xué)記》對(duì)新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)的啟示
“言”“文”并重  和諧共生——文言文教學(xué)中“言”與“文”的關(guān)系處理
提高文言文虛詞復(fù)習(xí)效能的途徑一
預(yù)設(shè)因生成而靈動(dòng)——淺談?wù)Z文教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系
閱讀教學(xué)中形象思維能力的培養(yǎng)
走出圍城  走向成功——閱讀課上語(yǔ)文教師如何定位自己的角色
縱有萬(wàn)語(yǔ)千言  難訴心中留戀——王維《送元二使安西》解讀
巧借東風(fēng)一片力  經(jīng)營(yíng)心田滿眼春——審題立意指導(dǎo)初探
營(yíng)造規(guī)范交流環(huán)境  提升學(xué)生口語(yǔ)能力
由秦觀詩(shī)《春日》淺談景物片斷描寫技巧
科學(xué)分析評(píng)價(jià)  合理借鑒取舍——淺談新課標(biāo)下的評(píng)課
遵循規(guī)律  游刃有余——淺談把握課文內(nèi)容的途徑
從心出發(fā)  以文為友——將寫作進(jìn)行到底
淺談“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”與“接受學(xué)習(xí)”理論的差異及在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
精心設(shè)計(jì)  明確目標(biāo)  突出主體  注重生成——淺談教學(xué)設(shè)計(jì)
汲取源頭活水,讀寫比翼齊飛——對(duì)閱讀與寫作結(jié)合的認(rèn)識(shí)
刪繁就簡(jiǎn)  領(lǐng)異標(biāo)新——淺談教參的合理使用
以日積月累之功  收水到渠成之效——高中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)
第二編  教學(xué)實(shí)錄
《荷花淀》教學(xué)實(shí)錄
《米洛斯的維納斯》教學(xué)實(shí)錄
《蜀道難》教學(xué)實(shí)錄
《我不是個(gè)好兒子》教學(xué)實(shí)錄
《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)實(shí)錄
《逍遙游》教學(xué)實(shí)錄
《最后的常春藤葉》教學(xué)實(shí)錄
第三編  反思總結(jié)
打造生命底色  升華人生境界——淺談師德建設(shè)
紙上得來(lái)終覺(jué)淺  絕知此事要躬行——當(dāng)一天學(xué)生全程體驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告
高揚(yáng)素質(zhì)教育旗幟  推進(jìn)新課程改革——新課程改革實(shí)施體會(huì)
更新理念構(gòu)建高效課堂  以人為本提高教育質(zhì)量——素質(zhì)教育形勢(shì)下的教學(xué)反思
把握課改精髓  準(zhǔn)確定位角色——新課改背景下教導(dǎo)主任的使命
山登絕頂我為峰——個(gè)人教學(xué)反思
提升個(gè)人素質(zhì)  打造育人平臺(tái)——新教師培訓(xùn)材料
綻放屬于自己的精彩——參加第六批省級(jí)教學(xué)能手評(píng)選總結(jié)
第四編  論讀書
覓得源頭活水  充盈鮮活人生——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)是讀書
文學(xué)相伴  芬芳一生
閱讀文學(xué)名著的價(jià)值思考
后記

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