從教會到教慧：小學生數學學習能力的培養(yǎng)藝術

第一章 數學學習能力培養(yǎng)概述
第一節(jié) 數學認知能力培養(yǎng)
一、小學生數學認知的特點
二、小學生數學認知能力的變化過程
三、培養(yǎng)學生數學認知能力的原則
四、提高學生數學認知能力的策略
第二節(jié) 數學學習參與能力培養(yǎng)
一、數學學習參與能力的含義
二、培養(yǎng)學生數學學習參與能力的基本內容
三、培養(yǎng)學生數學學習參與能力的重要環(huán)節(jié)
第三節(jié) 數學思維能力培養(yǎng)
一、培養(yǎng)學生數學思維能力的誤區(qū)
二、培養(yǎng)學生數學思維能力的策略
第四節(jié) 數學知識記憶能力培養(yǎng)
一、人們對“記憶力”的認識誤區(qū)
二、數學知識記憶力的培養(yǎng)方法
第五節(jié) 心算能力培養(yǎng)
一、學生心算出錯的原因
二、培養(yǎng)學生心算能力的策略
第二章 運算教學及學習能力培養(yǎng)
第一節(jié) 數的運算的內容和編排特點
一、數的運算的內容
二、數的運算內容的編排特點
第二節(jié) 培養(yǎng)學生的數感
一、小學階段學生數感的培養(yǎng)目標
二、培養(yǎng)學生數感的策略
第三節(jié) 數的運算能力的培養(yǎng)
一、數的運算的學習目標
二、數的運算學習中存在的問題及原因分析
三、培養(yǎng)學生數的運算能力的策略
第三章 代數知識教學及學習能力培養(yǎng)
第一節(jié) 代數初步知識的教學內容和編排特點
一、代數初步知識的教學內容
二、代數初步知識的編排特點
第二節(jié) 符號感的培養(yǎng)
一、數學符號的類型與符號感的培養(yǎng)
二、培養(yǎng)學生符號感的策略
第三節(jié) 代數知識學習能力的培養(yǎng)
一、培養(yǎng)學生代數知識學習能力的目標
二、培養(yǎng)學生代數知識學習能力的策略
第四章 幾何知識教學及學習能力培養(yǎng)
第一節(jié) 幾何初步知識的內容和編排特點
一、幾何初步知識的教學內容
二、幾何初步知識的編排特點
第二節(jié) 幾何知識學習能力的培養(yǎng)
一、培養(yǎng)學生幾何知識學習能力的目標
二、幾何知識教學中存在的問題
三、培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念，提升幾何知識學習能力
第五章 量與計量教學及學習能力培養(yǎng)
第一節(jié) 量與計量的教學內容和編排特點
一、量與計量教學的主要內容
二、量與計量內容的編排特點
第二節(jié) 量與計量學習能力的培養(yǎng)
一、量與計量的學習目標
二、量與計量教學中存在的問題
三、培養(yǎng)學生量與計量學習能力的策略
第六章 統計教學及統計觀念培養(yǎng)
第一節(jié) 統計的主要內容和編排特點
一、統計教學的主要內容
二、統計知識的編排特點
第二節(jié) 統計觀念的培養(yǎng)
一、統計觀念的基本構成要素
二、統計觀念的培養(yǎng)目標
三、統計觀念培養(yǎng)中的誤區(qū)
四、培養(yǎng)學生統計觀念的策略
第七章 應用題教學及學習能力培養(yǎng)
第一節(jié) 應用題教學內容的編排特點及重點培養(yǎng)方向
一、應用題教學內容的編排特點
二、應用題教學的重點培養(yǎng)方向
第二節(jié) 應用題學習能力的培養(yǎng)
一、應用題教學的培養(yǎng)目標
二、應用題教學中存在的問題
三、培養(yǎng)學生應用題學習能力的策略
第八章 發(fā)展學生的數學學習能力
第一節(jié) 學會用數學語言表達
一、培養(yǎng)和發(fā)展學生運用數學語言的能力
二、正確運用數學語言
第二節(jié) 培養(yǎng)數學思維能力
一、注意培養(yǎng)學生良好的思維品質
二、注重學生內在思維的培養(yǎng)
三、培養(yǎng)學生數學思維的具體策略
第三節(jié) 初步建立數學思想
一、小學階段學生應了解的數學思想
二、常用的數學解題方法
三、培養(yǎng)學生數學思想的著眼點
四、培養(yǎng)學生數學思想的途徑
第四節(jié) 加強數學教學與生活實踐的聯系
后記