寫(xiě)給孩子的人類(lèi)文明六堂課（全6冊(cè)）

　　《寫(xiě)給孩子的人類(lèi)文明六堂課》是一套關(guān)于社會(huì)生活、人類(lèi)文明的人文啟蒙叢書(shū)，全書(shū)共六冊(cè)，分別是《尊重》《信仰》《財(cái)富》《民主》《文化遺產(chǎn)》《地球》。書(shū)中以豐富多彩的人文現(xiàn)象為起點(diǎn)，用有趣的問(wèn)題引發(fā)孩子去探索，用新穎的視角啟發(fā)孩子去思考，帶領(lǐng)孩子了解社會(huì)前進(jìn)過(guò)程中積累的寶貴財(cái)富：人與人之間的尊重、每個(gè)人都擁有的信仰自由、財(cái)富的積累與分配、民主的發(fā)展與意義、文化遺產(chǎn)的保護(hù)與修復(fù)……廣博的人文知識(shí)將培養(yǎng)孩子開(kāi)闊的視野、自由的精神和獨(dú)立思考的能力，激發(fā)孩子積極的公民意識(shí)，讓孩子成為人類(lèi)文明社會(huì)的一份子。《尊重》日常生活中，我們每個(gè)人都有被人冒犯的時(shí)候，也可能會(huì)有意或無(wú)意地侵犯別人的尊嚴(yán)。什么是不文明行為？法律規(guī)定人們必須講禮貌嗎？禮儀有什么用？自由是否意味著可以不守規(guī)矩？為什么人們總是要求孩子懂禮貌？對(duì)不文明的人和事該聽(tīng)之任之嗎？本書(shū)帶我們思考了以上諸多問(wèn)題，引領(lǐng)我們理解尊重、寬容、公民責(zé)任感等基本社交概念的含義?！缎叛觥肥裁词切叛觯棵總€(gè)人都有信仰嗎？科學(xué)家能信仰上帝嗎？有沒(méi)有一個(gè)唯一正確的信仰？不同宗教的信仰者、神秘主義者、無(wú)神論者……信仰有著多種多樣的形式，人類(lèi)不同的信仰如何共存？本書(shū)通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的解釋?zhuān)I(lǐng)我們思考信仰在人類(lèi)社會(huì)中的地位和作用?！敦?cái)富》為什么有的人貧窮，有的人富有？財(cái)富能帶來(lái)什么？貧窮意味著什么？貧窮可能會(huì)剝奪一個(gè)人的未來(lái)。如果沒(méi)有對(duì)未來(lái)的展望，就沒(méi)有成長(zhǎng)和進(jìn)步的希望。貧窮存在于我們身邊，與我們每個(gè)人息息相關(guān)。那么誰(shuí)來(lái)幫助窮人呢？本書(shū)引領(lǐng)我們思索如何看待并有效地解決貧窮與財(cái)富之間的問(wèn)題?！睹裰鳌诽岬矫裰?，我們會(huì)聯(lián)想到“自由”“平等”和“人權(quán)”。什么是民主？有哪些類(lèi)型的民主？教育與民主有什么關(guān)系？全球化對(duì)民主有什么影響？縱觀歷史，民主的表現(xiàn)形式多種多樣。實(shí)際上，民主遠(yuǎn)非一個(gè)理所當(dāng)然的存在，而是一場(chǎng)永遠(yuǎn)的戰(zhàn)斗。本書(shū)用生動(dòng)的語(yǔ)言和事例向我們介紹不同國(guó)家的不同民主模式，引導(dǎo)我們思考民主的真正含義?！段幕z產(chǎn)》文化遺產(chǎn)的概念產(chǎn)生于兩百多年前。文化遺產(chǎn)不僅僅是歷史遺跡，它囊括一切藝術(shù)表達(dá)形式，一張照片、一部電影、一幅畫(huà)、一段音樂(lè)、一種技藝，都可以成為文化遺產(chǎn)。我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)文化遺產(chǎn)？如何保護(hù)文化遺產(chǎn)？修復(fù)文化遺產(chǎn)要遵循什么原則？本書(shū)帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)各種各樣的文化遺產(chǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步的力量和人類(lèi)生活的軌跡?！兜厍颉返厍蚴侨祟?lèi)的家園，但是人類(lèi)的許多活動(dòng)卻危害著地球。城市快速發(fā)展、垃圾不斷增多，污染著水、空氣和土地。我們?yōu)槭裁磿?huì)走到這一步？那些危害地球的行為是誰(shuí)做出的？人類(lèi)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)是矛盾的嗎？人類(lèi)為保護(hù)環(huán)境做了些什么呢？本書(shū)引領(lǐng)我們思考這些問(wèn)題，并摘錄了一些文學(xué)作品中對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的描寫(xiě)，啟發(fā)我們對(duì)環(huán)境問(wèn)題做出更深層的、多角度的考量。

　　洛爾·泰松（LaureTesson），大學(xué)學(xué)習(xí)法律、城市規(guī)劃，現(xiàn)居巴黎，關(guān)注城市和公共空間問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)社會(huì)不文明現(xiàn)象深有感觸。納塔利（Natali），出生于1968年，畢業(yè)于里昂國(guó)家美術(shù)學(xué)院，郵品藝術(shù)家，為很多童書(shū)和兒童雜志創(chuàng)作插圖。