漫漫從醫(yī)路：知名專家從醫(yī)70年經(jīng)驗(yàn)、感悟與思考（第2版）

第一講 醫(yī)生的“成材周期”第二講 醫(yī)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)第三講 醫(yī)生的職業(yè)道德附錄一：希波克拉底誓言附錄二：孫思邈：《大醫(yī)精誠》第四講 治療疾病與治療病人第五講 醫(yī)生和病人的關(guān)系第六講 醫(yī)生需要有顆“平常心”第七講 醫(yī)生的儀表和風(fēng)度第八講 重視病史采集和病歷書寫第九講 個(gè)體差異性的人文特點(diǎn)一、影響好發(fā)疾病種類二、不同的致病因素三、影響臨床表現(xiàn)四、影響診斷治療措施安排五、影響治療方式的選取六、影響遵醫(yī)程度七、增加追隨訪視難度八、影響治療效果和疾病預(yù)后第十講 醫(yī)生下筆千斤重第十一講 誰是你的好老師第十二講 要尊重護(hù)士第十三講 充分利用圖書館和病案室第十四講 勤跑醫(yī)技科室第十五講 診療工作無小事第十六講 臨床如“臨戰(zhàn)”第十七講 臨床思維概述一、多掌握一般性知識(shí)二、扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)三、提高收集病史的技巧四、目的明確和認(rèn)真的查體五、一元化和多元化六、合理解釋各種醫(yī)技檢查七、綜合分析各種檢查所見八、醫(yī)技科室人員的臨床意識(shí)九、遠(yuǎn)程會(huì)診中的臨床思維十、治療過程中的臨床思維第十八講 防止思維的“程式化”第十九講 要熱心做解釋工作第二十講 為什么無效藥也“治病”第二十一講 關(guān)于臨床教學(xué)第二十二講 積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng)第二十三講 怎樣利用好進(jìn)修機(jī)會(huì)第二十四講 怎樣做社區(qū)全科醫(yī)生一、全科醫(yī)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)二、全科和“專科”的區(qū)別三、全科醫(yī)生更要謹(jǐn)慎四、全科醫(yī)生和患者的關(guān)系五、全科醫(yī)生的醫(yī)德六、善于為患者算經(jīng)濟(jì)賬七、當(dāng)好群眾的醫(yī)療保健參謀八、經(jīng)常進(jìn)行衛(wèi)生宣傳教育九、全科醫(yī)生如何提高十、全科醫(yī)生要有廣泛的知識(shí)十一、面臨新的難題十二、結(jié)束語第二十五講 醫(yī)療工作要算經(jīng)濟(jì)賬第二十六講 醫(yī)學(xué)的現(xiàn)況和特點(diǎn)第二十七講 向?qū)＜覍W(xué)什么第二十八講 學(xué)習(xí)做科研工作和寫論文第二十九講 及早動(dòng)手學(xué)好外語第三十講 在“普”的基礎(chǔ)上“專”第三十一講 動(dòng)員尸解的意義和技巧第三十二講 警惕醫(yī)院現(xiàn)代化的負(fù)效應(yīng)第三十三講 “漸進(jìn)達(dá)標(biāo)”的治療策略第三十四講 醫(yī)源性疾病一、醫(yī)源性疾病的定義和概念二、醫(yī)源性疾病的歷史回顧三、醫(yī)源性疾病不因醫(yī)學(xué)發(fā)展而消除四、醫(yī)源性疾病發(fā)生的環(huán)節(jié)五、臨床前原因所致醫(yī)源性疾病六、臨床常見的醫(yī)源性疾病舉例七、精神心理因素所致醫(yī)源性疾病八、醫(yī)源性疾病的時(shí)代特點(diǎn)九、結(jié)束語第三十五講 從臨床的視角看“裂痕”一、“裂痕”是醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的結(jié)果二、預(yù)防為主的方針被削弱三、對我國醫(yī)院現(xiàn)代化的認(rèn)識(shí)四、預(yù)防是最大的社會(huì)效益五、發(fā)展社區(qū)全科醫(yī)療保健的重要性六、結(jié)束語第三十六講 學(xué)醫(yī)無止境