反欺侮：讓學(xué)生遠(yuǎn)離恐懼

定　價：￥42.00

作　者：	（美）詹姆斯·E.狄龍（James E.Dillon）
出版社：	黑龍江教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育理論/教師用書教育理論/教育主張中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787531687009	出版時間：	2016-06-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	0	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　重構(gòu)預(yù)防欺凌體系，可以再解決造成校園欺凌和挑釁的根源問題上取得顯著進(jìn)步。在這一方面，詹姆斯·E.狄龍深入探討了教育者無暇顧及的事：將對改變動力的深入研究轉(zhuǎn)化為實(shí)用的術(shù)語。他在深層次上洞察了學(xué)校里出現(xiàn)的此類問題，以促使教職員工與家長開展意味深長的談話。其中你會看到：本書用概述、類比、真實(shí)例子，和一些方法闡述了使用一些靈活的方式防止被欺負(fù)的益處；就紀(jì)律在重構(gòu)預(yù)防欺凌體系上角色的變化，教師、管理者和學(xué)生之間展開討論；在通俗易懂的項(xiàng)目符號和表格中總結(jié)的關(guān)鍵想法和概念；為營造加強(qiáng)同情心來取代恐懼的校園風(fēng)氣提供指南。重構(gòu)預(yù)防欺凌體系可以讓有能力、善良的教育者、學(xué)生和家長不只是阻止欺凌，還要為所有學(xué)生改善學(xué)習(xí)環(huán)境。

作者簡介

　　作者詹姆斯·E.狄龍曾經(jīng)做了35年多的教育家，有20年還在學(xué)校擔(dān)任過教學(xué)管理。當(dāng)他在紐約林伍德初級學(xué)校當(dāng)校長期間，他開發(fā)了校車巴士和平項(xiàng)目，是為阻止并減少校園欺侮而設(shè)計的，后來出版了一本《和平校車》黑茲爾登。這個項(xiàng)目到現(xiàn)在還在全國各大學(xué)校實(shí)施著。詹姆斯于2007年被大教區(qū)校長中心任命為校長。他在個性教育管理領(lǐng)導(dǎo)受到廣泛認(rèn)可。2010年，林伍德初級學(xué)?！?1世紀(jì)一個都不能少”項(xiàng)目被美國監(jiān)督和課程開發(fā)協(xié)會認(rèn)可。同年，詹姆斯受邀出席參加由美國教育組贊助舉辦的“第一屆全美反欺侮峰會”，并被授予“反欺負(fù)問卷調(diào)查”項(xiàng)目訓(xùn)練者。詹姆斯現(xiàn)在在測量納入所擔(dān)任教育顧問。他做了一系列有關(guān)教育話題的講座和小組研討，這些話題包括：教學(xué)、課堂管理、領(lǐng)導(dǎo)能力以及監(jiān)管。他也在許多當(dāng)?shù)氐?、州立的以及全國性的會議中做過報告。他有4個孩子：厄爾妮、蒂姆、布萊恩以及漢娜。他的妻子路易莎是一名學(xué)校社會工作者，他們一起住在紐約尼斯卡于納。

圖書目錄

前言 1 序 1 第一部分重構(gòu)預(yù)防欺凌體系的必要性 1 第一章欺凌：從惡作劇到暴行 2 第二章設(shè)定決 17 第三章當(dāng)前心理設(shè)定/學(xué)校游戲中的欺凌問題 45 第四章心理設(shè)定/游戲模式對學(xué)生個性的塑造 60 第五章重構(gòu)的前景 78 第六章重構(gòu)預(yù)防欺凌體系 107 第二部分重構(gòu)預(yù)防欺凌體系的過程 147 第七章重構(gòu)預(yù)防欺凌體系指南 150 第八章重構(gòu)預(yù)防欺凌體系的心理策略 182 第九章重構(gòu)預(yù)防欺凌體系的“身份”策略 207 第十章重構(gòu)預(yù)防欺凌體系的“行為”策略 232 第十一章重構(gòu)預(yù)防欺凌體系清單 270 第十二章答疑解惑 277 致謝 290 參考文獻(xiàn) 292