為高級思維能力而教：提升教師課程建設能力

第一章 高級思維能力培養(yǎng)
第一節(jié) 為什么要培養(yǎng)小學生的高級思維能力
第二節(jié) 對高級思維能力的界定
第三節(jié) 國內外高級思維能力研究概況
第二章 面向高級思維能力的綜合課程
第一節(jié) 鳶尾花(IRIS)綜合課程的“模式”溯源
第二節(jié) 鳶尾花(IRIS)綜合課程中的“閱讀”溯源
第三節(jié) 綜合實踐活動是“高級思維能力取向”的課程
第三章 綜合課程的設計與開發(fā)
第一節(jié) 鳶尾花(IRIS)綜合課程的宏觀開發(fā)路徑
第二節(jié) 鳶尾花(IRIS)綜合課程的微觀設計支架
第三節(jié) 鳶尾花(IRIS)綜合課程設計薈萃
第四章 適于發(fā)展高級思維能力的教學策略
第一節(jié) 關于綜合實踐活動與語文閱讀相融合的實踐與思考
第二節(jié) 在網(wǎng)絡閱讀探究中培養(yǎng)學生的高級思維能力
第三節(jié) 如何設計鳶尾花(IRIS)閱讀模塊上的問題支架
第四節(jié) 基于劣構問題求解的綜合實踐活動探索
第五節(jié) 應用鳶尾花(IRIS)綜合課程發(fā)展學生的高級思維能力
第六節(jié) 鳶尾花(IRIS)綜合課程的教學活動框架
第五章 高級思維能力評價
第一節(jié) 在閱讀中測評高級思維能力的指標體系
第二節(jié) 測評表樣例
第三節(jié) 測評數(shù)據(jù)分析結果
第六章 綜合課程案例分析
第一節(jié) 節(jié)約糧食
第二節(jié) 秋天的葉子
第三節(jié) 大自然的啟示
第四節(jié) 看云識天氣
第五節(jié) 調查周圍的環(huán)境
第六節(jié) 廣州的交通
第七節(jié) 誦讀《秦風·無衣》踐行愛國思想
附錄 近七年來師生課程實施業(yè)績
后記
參考文獻