環(huán)境安全教育研究

定　價(jià)：￥69.00

作　者：	吳堅(jiān)，許振成編
出版社：	科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	工業(yè)技術(shù) 環(huán)境保護(hù)管理環(huán)境科學(xué)

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ISBN：	9787030482426	出版時(shí)間：	2016-05-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	202	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化、環(huán)境問(wèn)題的全球化已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。站在這樣的高度，我們發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)社會(huì)面臨著一個(gè)更加嚴(yán)峻的安全問(wèn)題——環(huán)境安全問(wèn)題。吳堅(jiān)、許振成主編的《環(huán)境安全教育研究》從教育的視角來(lái)探討和分析環(huán)境安全問(wèn)題，并從環(huán)境安全教育的理論、實(shí)踐和比較三個(gè)層面進(jìn)行研究。旨在普及大眾環(huán)境安全知識(shí)、提高人們的環(huán)境安全意識(shí)和環(huán)境安全行為能力。本書(shū)共分為五章：第一章引論；第二章理論研究，主要對(duì)環(huán)境安全教育的內(nèi)涵、內(nèi)容、基本原則、方法與途徑、管理與實(shí)施、評(píng)價(jià)進(jìn)行理論探討；第三章實(shí)踐研究，主要對(duì)家庭環(huán)境安全教育、社會(huì)環(huán)境安全教育和學(xué)校環(huán)境安全教育進(jìn)行實(shí)踐分析；第四章比較研究，對(duì)美國(guó)、英國(guó)、日本、澳大利亞、俄羅斯等國(guó)家有關(guān)信息安全教育、交通安全教育、道德安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、法制安全教育及環(huán)境保護(hù)教育等內(nèi)容進(jìn)行域外研究；第五章則在前幾章分析基礎(chǔ)上，預(yù)測(cè)環(huán)境安全教育的發(fā)展趨勢(shì)并提出相應(yīng)的建議。本書(shū)可作為民眾環(huán)保方面的科普讀物，同時(shí)可作為環(huán)保部門(mén)決策者和管理者的參考用書(shū)，也可供高等教育機(jī)構(gòu)相關(guān)學(xué)科教學(xué)使用。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《環(huán)境安全教育研究》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

叢書(shū)序
前言
第一章引論
第一節(jié) 環(huán)境安全教育的背景
一、環(huán)境安全教育的國(guó)際背景
二、環(huán)境安全教育的國(guó)內(nèi)背景
第二節(jié) 環(huán)境安全教育的意義
一、環(huán)境安全“綠化”國(guó)際關(guān)系
二、環(huán)境安全教育關(guān)乎人類(lèi)健康生存
三、環(huán)境安全有助保障國(guó)家與經(jīng)濟(jì)安全
四、社會(huì)發(fā)展和學(xué)校素質(zhì)教育的必然要求
五、環(huán)境安全教育能夠發(fā)揮德育價(jià)值作用
第三節(jié) 環(huán)境安全教育的現(xiàn)狀
一、環(huán)境安全教育研究的重要性
二、環(huán)境安全問(wèn)題的類(lèi)型
三、環(huán)境安全教育研究的視角
四、環(huán)境安全教育研究的重點(diǎn)
參考文獻(xiàn)
第二章環(huán)境安全教育理論研究
第一節(jié) 環(huán)境安全教育的內(nèi)涵
一、環(huán)境安全教育的概念
二、環(huán)境安全教育的目的
三、環(huán)境安全教育的特征
第二節(jié) 環(huán)境安全教育的內(nèi)容
一、環(huán)境安全教育的主要類(lèi)型
二、環(huán)境安全教育的具體表現(xiàn)
第三節(jié) 環(huán)境安全教育的基本原則
一、道德性原則
二、全面性原則
三、主體性原則
四、參與性原則
五、批判性原則
六、開(kāi)放性原則
七、整體性原則
八、銜接性原則
九、層次性原則
第四節(jié) 環(huán)境安全教育的方法與途徑
一、直觀教學(xué)法
二、榜樣示范法
三、總結(jié)反思法
四、警示教育法
五、活動(dòng)參與法
第五節(jié) 環(huán)境安全教育的管理與實(shí)施
一、環(huán)境安全教育管理的意義
二、環(huán)境安全教育的管理模式
三、環(huán)境安全教育管理的實(shí)施原則
第六節(jié) 環(huán)境安全教育的評(píng)價(jià)
一、環(huán)境安全教育評(píng)價(jià)的概念
二、環(huán)境安全教育評(píng)價(jià)的要素
三、環(huán)境安全教育評(píng)價(jià)的種類(lèi)
四、環(huán)境安全教育評(píng)價(jià)的方法
五、環(huán)境安全教育評(píng)價(jià)的原則
參考文獻(xiàn)
第三章環(huán)境安全教育實(shí)踐研究
第一節(jié) 家庭環(huán)境安全教育
一、家庭環(huán)境教育
二、家庭安全教育的實(shí)施內(nèi)容
三、家庭安全教育的應(yīng)對(duì)措施
第二節(jié) 社會(huì)環(huán)境安全教育
一、社會(huì)環(huán)境教育
二、社會(huì)安全教育
第三節(jié) 學(xué)校環(huán)境安全教育
一、幼兒園環(huán)境安全教育
二、中小學(xué)環(huán)境安全教育
三、大學(xué)生環(huán)境安全教育
四、學(xué)校環(huán)境安全教育模式
參考文獻(xiàn)
第四章環(huán)境安全教育比較研究
第一節(jié) 美國(guó)環(huán)境安全教育
一、信息安全教育
二、交通安全教育
三、道德安全教育
四、法制安全教育
五、美國(guó)學(xué)校安全教育的措施
第二節(jié) 英國(guó)環(huán)境安全教育
一、交通安全教育
二、網(wǎng)絡(luò)安全教育
三、環(huán)境道德安全教育
四、環(huán)境道德教育的措施
五、法制安全教育
第三節(jié) 目本環(huán)境安全教育
一、信息安全教育
二、交通安全教育
三、道德安全教育
四、環(huán)境保護(hù)教育
五、日本學(xué)校環(huán)境安全教育內(nèi)容
六、日本環(huán)境安全教育的啟示
第四節(jié) 澳大利亞環(huán)境安全教育
一、信息安全教育
二、交通安全教育
三、道德安全教育
四、法制安全教育
五、澳大利亞環(huán)境教育的啟示
第五節(jié) 俄羅斯環(huán)境安全教育
一、環(huán)境安全教育的目標(biāo)和內(nèi)容
二、道德安全教育
三、信息安全教育
參考文獻(xiàn)
第五章環(huán)境安全教育的發(fā)展趨勢(shì)與建議
第一節(jié) 世界環(huán)境安全教育的發(fā)展趨勢(shì)
一、環(huán)境安全教育成為國(guó)際社會(huì)關(guān)注的重要議題
二、通過(guò)立法明確政府在環(huán)境安全教育中的職責(zé)
三、確立可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境安全教育理念
四、鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)廣大民眾參與環(huán)境教育
五、“主動(dòng)安全教育”是學(xué)校環(huán)境安全教育的新理念
第二節(jié) 我國(guó)環(huán)境安全教育的發(fā)展建議
一、強(qiáng)化政府的環(huán)境安全教育責(zé)任
二、確立環(huán)境安全教育的法律地位
三、樹(shù)立可持續(xù)環(huán)境安全教育理念
四、構(gòu)建“三位一體”環(huán)境溝通機(jī)制
五、堅(jiān)持以人為本的學(xué)校環(huán)境教育
參考文獻(xiàn)