傳播學(xué)原來(lái)這么有趣：顛覆傳統(tǒng)教學(xué)的18堂傳播學(xué)課

第一堂課 拉斯韋爾老師主講“5W”
傳播學(xué)是什么
“5W”模式
三功能說(shuō)
第二堂課 勒溫老師主講“守門(mén)人”
貼近現(xiàn)實(shí)的理論
守門(mén)人理論到底是什么
大眾傳媒的“守門(mén)”標(biāo)準(zhǔn)
第三堂課 李普曼老師主講“擬態(tài)環(huán)境”
傳播活動(dòng)與環(huán)境
大眾傳播與現(xiàn)代信息環(huán)境
擬態(tài)環(huán)境理論
第四堂課 施拉姆老師主講“傳播制度”
傳播學(xué)的完善者
政治控制
資本控制及其他控制
第五堂課 麥克盧漢老師主講“媒介”
媒介即信息
媒介是人體的延伸
“熱媒介”和“冷媒介”
第六堂課 伊尼斯老師主講“傳播的偏向”
什么是傳播的偏向
空間偏向問(wèn)題
文化帝國(guó)主義
第七堂課 麥奎爾老師主講“傳播受眾”
大眾傳播中的受眾是什么
受眾的特點(diǎn)和類(lèi)型
受眾分析研究
第八堂課 德弗勒老師主講“魔彈論”
什么是“魔彈論”
“魔彈論”產(chǎn)生的背景
“魔彈論”的是與非
大眾媒介體系模式
第九堂課 霍夫蘭老師主講“傳播效果”
什么是傳播效果
傳播效果研究的發(fā)展
說(shuō)服性傳播效果研究
傳播效果與制約因素
第十堂課 拉扎斯菲爾德老師主講“兩級(jí)傳播”
人民的選擇誰(shuí)說(shuō)了算
意見(jiàn)領(lǐng)袖
從兩級(jí)傳播到多級(jí)傳播
第十一堂課 卡茨老師主講“使用與滿(mǎn)足”
傳播研究的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)——使用與滿(mǎn)足理論
受眾為什么積極主動(dòng)選擇媒介
對(duì)使用與滿(mǎn)足理論的評(píng)價(jià)
第十二堂課 肖老師主講“議程設(shè)置”
一項(xiàng)改變傳播歷史的調(diào)查
議程設(shè)置理論的深入研究
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代存在議程設(shè)置之說(shuō)嗎
第十三堂課 諾爾-諾依曼老師主講“沉默的螺旋”
神奇的雪崩現(xiàn)象
意見(jiàn)環(huán)境與沉默的螺旋
沉默的螺旋理論疑點(diǎn)
第十四堂課 羅杰斯老師主講“培養(yǎng)理論”
和電視一起長(zhǎng)大
培養(yǎng)理論的基本內(nèi)容
培養(yǎng)理論的社會(huì)作用
第十五堂課 蒂奇納老師主講“知識(shí)鴻溝”
《芝麻街》引發(fā)的思考
知識(shí)鴻溝是什么
知識(shí)鴻溝理論的發(fā)展和評(píng)價(jià)
第十六堂課 阿特休爾老師主講“媒介體系”
《傳媒的四種理論》是冷戰(zhàn)時(shí)期的產(chǎn)物
“媒介”是權(quán)力的媒介
媒介的三種體系
第十七堂課 賽佛林老師主講“經(jīng)驗(yàn)學(xué)派”
什么是經(jīng)驗(yàn)學(xué)派
經(jīng)驗(yàn)學(xué)派歷史淵源
經(jīng)驗(yàn)學(xué)派的意義和不足
第十八堂課 霍克海默老師主講“批判學(xué)派”
批判學(xué)派的由來(lái)及其立場(chǎng)
批判學(xué)派中的主要流派
批判學(xué)派與經(jīng)驗(yàn)學(xué)派的對(duì)比