教育倫理研究（第二輯）

編者的話 傳統(tǒng)文化與教育倫理研究 中華傳統(tǒng)家風(fēng)與價值觀的培育（王澤應(yīng)） 人文化成與核心價值觀的培育——基于教化的不同維度（付長珍） 學(xué)倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非（陳澤環(huán)） 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是核心價值觀的文化之根（代訓(xùn)鋒） 梁啟超后期教育倫理思想初探（馬天元） 教育倫理前沿問題研究 尊重教師：教育倫理的一項重要原則（王正平） 開顯生命的本真與自覺：當(dāng)代教育目的論的澄明與復(fù)歸（戶曉坤，林濱） 當(dāng)今國民性塑造中的教育倫理使命（徐廷福） 教學(xué)是立于科學(xué)達(dá)于藝術(shù)之倫理性活動（汪明，張睦楚） 教育倫理理論研究 責(zé)任倫理：教師倫理范型的基石（李清雁） 從三個側(cè)面體味鄧小平教育思想的倫理意蘊（熊來平） 當(dāng)代學(xué)校教育的國家意識：懸置與新意（鄭富興） 倫理的教育與教育的倫理（糜海波） 教育倫理學(xué)科發(fā)展研究 道德思維與倫理思維：論教師職業(yè)規(guī)范的構(gòu)建（曾建平，鄒平林） 合道德性教育倫理規(guī)范的生成路徑（劉云林） 論教師核心價值觀的實現(xiàn)路徑（呂壽偉） 教育倫理學(xué)的學(xué)科定位、理論形態(tài)及研究方法（王銀春李亞莉） 教師道德理論研究 教師道德：正當(dāng)性、價值及其特征（王淑芹） 教師道德：期待與角色定位（何云峰） 教育智慧倫理：教師職業(yè)道德的新境界（靖國平） 德性倫理學(xué)視域中的師德定位（周治華） 教師道德實踐研究 高校教師創(chuàng)新主體動力的教師前瞻職業(yè)角色激勵（衛(wèi)榮凡） 論高校教師的學(xué)術(shù)道德要求（黃富峰王勝利） 教育倫理學(xué)背景下的高校師德建設(shè)研究（劉東菊） 學(xué)科德育應(yīng)堅守自己的個性（賈彥琪） 道德教育的社會系統(tǒng)性（向玉喬） 師生關(guān)系與師德評價研究 當(dāng)代“好老師”師生關(guān)系的倫理訴求（張勤） 教育者的“善”與“正當(dāng)”——倫理視角下的師生關(guān)系（戴家猛） 師德評價科學(xué)路徑的應(yīng)有視域（糜海波） 教師人格研究 圣人與工匠——教師倫理人格的類型及其他（賈新奇） 教師個體人格與職業(yè)人格的沖突與調(diào)適（錢煥琦蔣靈慧） 教師人格的現(xiàn)代解讀（鄧俊超） 教師個體職業(yè)道德形成與發(fā)展的應(yīng)然與必然（李玢） 教育倫理比較研究 當(dāng)代西方教學(xué)倫理學(xué)流派研究（王永明） 追尋專業(yè)倫理——中美師德規(guī)范比較（劉弦波） 中美師德規(guī)范比較及啟示（劉愛玲） 芝加哥學(xué)院的計劃與目標(biāo)（FrancisW．Parker，龔正偉譯） 民國知識分子鄉(xiāng)村教育實踐的價值追求（車麗娜，徐繼存） 教育倫理研究綜述 核心價值、教育倫理與立德樹人——第二屆全國教育倫理學(xué)學(xué)術(shù)研討會綜述（陸寒） 提升教育倫理有利于立德樹人——“第二屆全國教育倫理學(xué)學(xué)術(shù)研討會”側(cè)論（張蕾）