讓幼兒有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

第一章 “讓幼兒有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”教學(xué)主張的理論探索
第一節(jié) “讓幼兒有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”教學(xué)主張的提出背景
一、幼兒數(shù)學(xué)教育的價值
二、幼兒數(shù)學(xué)教育存在的問題
第二節(jié) “讓幼兒有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”教學(xué)主張的形成
第三節(jié) “讓幼兒有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”教學(xué)主張的理論基礎(chǔ)
一、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神
二、奧蘇貝爾“有意義學(xué)習(xí)”的理論
三、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
四、建構(gòu)主義理論
第四節(jié) “讓幼兒有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”教學(xué)主張的內(nèi)涵
一、概念定義
二、內(nèi)涵闡釋
第五節(jié) “讓幼兒有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”教學(xué)主張的價值取向
一、促進幼兒的主動學(xué)習(xí)
二、感受生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣
三、形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力
第二章 “讓幼兒有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”教學(xué)主張的體系構(gòu)建
第一節(jié) 在實際情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
一、利用生活情境
二、創(chuàng)設(shè)游戲情境
三、設(shè)置教學(xué)情境
第二節(jié) 在動手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
一、開展不同結(jié)構(gòu)的操作活動
二、開展不同形式的操作活動
第三節(jié) 在問題解決中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
一、純數(shù)學(xué)問題解決
二、應(yīng)用數(shù)學(xué)問題解決
第四節(jié) 發(fā)揮教師的支持作用
一、了解幼兒已有經(jīng)驗
二、鼓勵幼兒語言表達
三、提倡幼兒合作學(xué)習(xí)
四、觀察幼兒操作情況
五、基于觀察后的指導(dǎo)
第三章 “讓幼兒有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”教學(xué)主張的實踐研究
第一節(jié) “讓幼兒有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的實施要求
一、遵循幼兒的年齡特點
二、根據(jù)不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容
第二節(jié) “讓幼兒有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”區(qū)角活動材料實例
一、小班
二、中班
三、大班
第三節(jié) “讓幼兒有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的實施案例
你們把“家”整理好了嗎——小班娃娃家中的數(shù)學(xué)運用
從包糖果到甜品屋
和圖形交朋友
今天你喝了幾杯水？
中班數(shù)學(xué)：幸運大抽獎——學(xué)習(xí)相鄰數(shù)
裝修公司——貼墻磚
誰的沙包扔得遠(yuǎn)？
送腳踏車回家
以數(shù)學(xué)為槳擺渡建構(gòu)活動的精彩——以大班建構(gòu)游戲《麒麟山公園》為例
超市購物
美味小吃店
大班數(shù)學(xué)活動：按規(guī)律排序
大班數(shù)學(xué)活動：放書包
主要參考文獻
后記