中國高中階段教育發(fā)展報(bào)告（2014）

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《中國高中階段教育發(fā)展報(bào)告(2014)》摘要/3
第一章 全國高中階段教育發(fā)展基本狀況/
一、 普及水平及發(fā)展趨勢
1. 毛入學(xué)率
2. 規(guī)模結(jié)構(gòu)
二、 辦學(xué)規(guī)模變化趨勢
1. 在校生、畢業(yè)生規(guī)模
2. 普通高中辦學(xué)規(guī)模
3. 中職專業(yè)招生結(jié)構(gòu)
三、 高中階段教育的教師隊(duì)伍
1. 普通高中專任教師配置
2. 普通高中教師專業(yè)發(fā)展
3. 中等職業(yè)學(xué)校教師配置
四、 高中階段教育的辦學(xué)條件
1. 普通高中校舍、設(shè)備條件
2. 普通高中教育信息化條件
3. 中職學(xué)校校舍、設(shè)施條件
4. 中職學(xué)校教育信息化條件
第二章 普通高中教育發(fā)展的社會輿情/
一、 普通高中教育發(fā)展的方向
1. 價(jià)值取向：精英教育抑或大眾教育
2. 功能定位：基礎(chǔ)教育還是大學(xué)預(yù)科
3. 抉擇依據(jù)：外部因素與內(nèi)部要求
二、 普通高中課程改革的實(shí)踐
1. 課程目標(biāo)的共性與個性
2. 課程內(nèi)容的多元化類型
3. 配套措施的綜合系列化
4. 校本化課程的學(xué)校案例
三、 普通高中多樣化的進(jìn)展
1. 理解內(nèi)涵上認(rèn)識提升
2. 實(shí)踐上遭遇多重制約
3. 不同路徑的推進(jìn)策略
4. 實(shí)踐探索的區(qū)域特點(diǎn)
四、 高中學(xué)業(yè)水平考試與高考
1. 學(xué)業(yè)水平考試的改革
2. 高考制度改革的討論
3. 高校自主招生的情況
4. 異地高考政策的進(jìn)展
第三章 加快普及高中階段教育的問題分析/
一、 普及高中階段教育的理論問題
1. “普及”與“強(qiáng)迫”的關(guān)系
2. “普及”與“收費(fèi)”的關(guān)系
3. “普及”與“公平”的關(guān)系
4. “普及”與“提高”的關(guān)系
二、 普及高中教育的實(shí)踐問題
1. 高中教育結(jié)構(gòu)：普職之比
2. 高中教育管理：政府責(zé)任
3. 高中教育經(jīng)費(fèi)：收費(fèi)現(xiàn)象
4. 高中教育質(zhì)量：概念界定
三、 加快普及高中教育的策略問題
1. 普及高中階段教育的特點(diǎn)
2. 農(nóng)村高中教育發(fā)展與改革
3. 高中學(xué)校與高中普及標(biāo)準(zhǔn)
4. 普通高中學(xué)校辦學(xué)多樣化
第四章 河南省普通高中教育發(fā)展調(diào)研報(bào)告/
一、 全省高中階段教育發(fā)展概況
1. 高中階段教育整體概括
2. 普通高中教育發(fā)展情況
3. 中等職業(yè)教育發(fā)展情況
4. 財(cái)政性教育投入的情況
二、 地（市）高中階段教育發(fā)展
1. 普通高中發(fā)展情況
2. 職業(yè)高中發(fā)展情況
3. 縣域高中教育發(fā)展
三、 普通高中教育發(fā)展中的問題
1. 普通高中發(fā)展的政策不清
2. 生源變動與大班額的現(xiàn)象
3. 教師編制緊張與編外教師
4. 職業(yè)高中教育發(fā)展的障礙
四、 促進(jìn)普通高中發(fā)展的思考
1. 政策上支持普通高中發(fā)展
2. 財(cái)政上保障普通高中經(jīng)費(fèi)
3. 切實(shí)改進(jìn)教師待遇與工作
4. 高考招生改革促高中改革
第五章 甘肅省高中教育發(fā)展調(diào)研報(bào)告/
一、 當(dāng)前發(fā)展中的問題
1. 辦學(xué)條件的困境
2. 發(fā)展失衡的凸顯
3. 應(yīng)試現(xiàn)象的嚴(yán)重
4. 政策缺少靈活性
二、 促進(jìn)發(fā)展的建議
1. 切實(shí)關(guān)注高中學(xué)校生存
2. 均衡思想引領(lǐng)高中發(fā)展
3. 高中學(xué)校責(zé)與權(quán)要明晰
4. 職業(yè)高中發(fā)展要有內(nèi)涵
第六章 浙江省深化普通高中課程改革的實(shí)踐探索/
一、 《浙江省深化普通高中課程改革方案》解讀
1. 產(chǎn)生的背景
2. 主要的內(nèi)容
3. 突出選修課程
二、 主要的實(shí)踐舉措
1. 調(diào)整必修課程內(nèi)容
2. 加強(qiáng)選修課程建設(shè)
3. 建設(shè)特色示范學(xué)校
4. 改革教學(xué)管理制度
三、 初步成效與挑戰(zhàn)
1. 初步成效
2. 面臨的挑戰(zhàn)
第七章 讓每一個學(xué)生都體驗(yàn)成功
——廣東省深圳市布吉高中的理念與實(shí)踐/
一、 “揚(yáng)長教育”的辦學(xué)思想
1. “揚(yáng)長教育”的理念認(rèn)識
2. “揚(yáng)長教育”的實(shí)踐思路
二、 “揚(yáng)長教育”的實(shí)踐探索
1. 管理先行：建章與立制落實(shí)
2. 育人為本：指導(dǎo)與德育結(jié)合
3. 教師為本：提升與創(chuàng)新并舉
4. 特色揚(yáng)長：科技與體藝齊飛
三、 實(shí)踐成效與啟示
1. 形成了辦學(xué)特色
2. 獲得了顯著成效
3. 布吉高中的啟示
第八章 為了每一個有潛力的農(nóng)村孩子
——四川省綿陽市江油中學(xué)的改革探索/
一、 困境中的思考
1. 教師隊(duì)伍問題
2. 學(xué)生基礎(chǔ)問題
3. 學(xué)校的思考
4. 辦學(xué)的定位
二、 實(shí)踐中的探索
1. 培育職業(yè)價(jià)值追求
2. 創(chuàng)建四主四導(dǎo)模式
3. 強(qiáng)化落實(shí)發(fā)展指導(dǎo)
三、 前進(jìn)中的挑戰(zhàn)
1. 生源增多與教師提升
2. 畢業(yè)生成才的多元化
3. 未來發(fā)展面臨的問題
四、 展望中的期待
1. 國家政策保障農(nóng)村高中發(fā)展
2. 高中改革要減弱城市化導(dǎo)向
3. 建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校制度
第九章 自覺擔(dān)負(fù)兵團(tuán)學(xué)校的使命與責(zé)任
——新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師華山中學(xué)發(fā)展特色/
一、 按規(guī)律辦學(xué)發(fā)展學(xué)生
1. 明確辦學(xué)定位
2. 立足本地生源
3. 聚焦課程改革
二、 以職業(yè)幸福成就教師
1. 改革人事制度
2. 完善分配制度
3. 大舉科研興校
三、 促教育均衡服務(wù)兵團(tuán)大業(yè)
1. 自覺承擔(dān)兵團(tuán)教育使命
2. 主動幫助基層學(xué)校發(fā)展
3. 與地方學(xué)校平等的交流合作
四、 從文化入手促進(jìn)教育維穩(wěn)
1. 校內(nèi)的文化認(rèn)同教育
2. 加強(qiáng)與民族學(xué)校聯(lián)系
3. 打造新型家校關(guān)系
4. 主動參與社會教育
五、 盼關(guān)注邊疆教育破解發(fā)展難題
1. 體制和機(jī)制的制約
2. 資源的稀缺與流失
3. 人才隊(duì)伍建設(shè)滯后
第十章 引進(jìn)國際課程助推學(xué)校發(fā)展
——上海市上海中學(xué)的國際化教育探索/
一、 引進(jìn)國際課程的歷程
1. 研究國際課程
2. 選擇國際課程
3. 改造國際課程
二、 實(shí)施國際課程的經(jīng)驗(yàn)
1. 課程體系及其特點(diǎn)
2. 學(xué)生輔導(dǎo)和服務(wù)體系
3. 師資建設(shè)策略
4. 配套資源建設(shè)
三、 國際課程的實(shí)踐影響
1. 推進(jìn)學(xué)校課程圖譜創(chuàng)建
2. 提升學(xué)校課程的現(xiàn)代性
3. 促進(jìn)課程的探究性教學(xué)
4. 實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革
四、 對我國普通高中教育改革的啟示
1. 目標(biāo)定位：從課程引入到培養(yǎng)創(chuàng)新人才
2. 課程內(nèi)容：從課程設(shè)置到完善課程功能
3. 教學(xué)方式：從轉(zhuǎn)變觀念到變革教學(xué)方式
4. 學(xué)生發(fā)展：從課程學(xué)習(xí)到全面發(fā)展指導(dǎo)
第十一章 當(dāng)前美國高中教育改革的特點(diǎn)/
一、 美國高中改革計(jì)劃
1. 改革背景與內(nèi)容
2. 改革的行動項(xiàng)目
二、 高中向大學(xué)過渡的項(xiàng)目
1. 雙注冊
2. 雙學(xué)分課程
3. 大學(xué)先修高中
三、 高中生生涯技術(shù)教育政策
1. 珀金斯法案
2. 生涯技術(shù)教育改革藍(lán)圖
3. 各州生涯技術(shù)教育改革趨勢
4. 職業(yè)學(xué)院改革
四、 美國高中改革的經(jīng)驗(yàn)與啟示
1. 美國高中改革的經(jīng)驗(yàn)
2. 對我國高中改革的啟示
后記/