拓展訓練（第3版）

本篇以原創(chuàng)的理論與親歷的案例，分析了拓展訓練的起源、現(xiàn)狀和前景，并對拓展訓練的有關理論進行了嚴謹?shù)目甲C，提出了部分值得學習的觀點。
第一章拓展訓練概述
本章以翔實的資料介紹中國拓展訓練的起源、創(chuàng)建與發(fā)展，介紹了外展訓練（Outward Bound）的產生與PA（Project Adventure）的簡史，以及最新理念的EL外展訓練（Expeditionary Learning）和以問題為本的學習（PBL）等。梳理了中國現(xiàn)有的“拓展訓練”與“戶外體驗式教育”的關系，文中校正了一些概念性的誤解，并介紹了與拓展訓練相關的國際組織以及與拓展訓練相關的教育模式。
第一節(jié)Outward Bound的起源
第二節(jié)Outward Bound的創(chuàng)建
第三節(jié)Outward Bound的發(fā)展
第四節(jié)拓展訓練相關的主要國際組織
第五節(jié)拓展訓練的相關概念
第二章拓展訓練的理論基礎
本章回顧了拓展訓練涉及的相關理論體系，闡述了心理學、教育學、管理學、組織行為學、領導學等作為理論基礎與拓展訓練的關系。
第一節(jié)拓展訓練的相關理論體系
第二節(jié)拓展訓練的理論基礎
第三章拓展訓練的課程體系
本章對拓展訓練的活動層次以及課程分類進行了詳細的闡述，對我國在課程操作中很少涉及的長課程、短課程、女子課程、學校拓展課程和師資課程等作出簡要點評，為今后的發(fā)展提供了些許思路，力爭達到拋磚引玉的效果。對于準備參加拓展訓練或再次參加拓展訓練的團體和個人，如何選擇適合自己的項目課程給予了指導性建議。
第一節(jié)拓展訓練課程的活動層次
第二節(jié)拓展訓練的課程分類
第三節(jié)拓展訓練的項目選擇
第四章拓展訓練的課程模式
本章對拓展訓練具體項目的課程模式進行了細致的分析，并將其分為課前設計、課程實施和課后運用三部分并制定出固定流程：前期分析——課程設計——場景布置——挑戰(zhàn)體驗——分享回顧——引導總結——提升心智——改變行為。其中部分實踐經(jīng)驗對于我們進行課程的“教與學”均有借鑒與指導價值。
第一節(jié)拓展訓練的課前設計
第二節(jié)拓展訓練的課程實施
第三節(jié)拓展訓練的課后運用
第五章拓展訓練的場地與器械
本章介紹了拓展訓練的場地分類，以及按照“設計合理、用料考究、施工仔細、檢查嚴格”的規(guī)程進行場地建設，同時遵循“安全耐用、易使易查、留有備份”的原則使用。此外還詳細介紹了頭盔、安全帶、保護繩、鎖具等的基本知識和使用要求，這對于我們能夠安全、放心地參加拓展訓練各項活動具有重要意義。
第一節(jié)拓展訓練的場地
第二節(jié)拓展訓練的器械
第六章拓展訓練的安全要求
本章對拓展訓練的安全進行了較詳細的論述，對于戶外拓展訓練的傷亡危險以PA活動的安全統(tǒng)計做了例證，分析了關于“真實的風險”與“虛幻的絕對安全”的關系，對拓展訓練的設施安全做了要求，實踐總結了安全的指導方針和安全原則。
第一節(jié)拓展訓練安全簡介
第二節(jié)拓展訓練的風險
第三節(jié)拓展訓練的設施安全
第四節(jié)拓展訓練的安全管理
第七章拓展訓練的行為要求與管理
本章主要對參加拓展訓練的團體和學員的行為管理與要求進行簡單的講解，包括前期準備、紀律與獎懲、訓練期間與活動結束后的行為要求進行了具有參照價值的指導，它對承辦機構、組織委托方以及學員在參加拓展訓練活動時都有一定的幫助。
第八章拓展訓練在學校的發(fā)展
本章介紹了美國人杰瑞·皮赫和他創(chuàng)立的PA課程以及其在學校的發(fā)展，通過情境模擬降低風險的課程在我國近幾年也得到了很好的發(fā)展，通過介紹北京大學最早開展拓展訓練課程的操作模式，為有意引入拓展訓練的兄弟院校能夠后來居上做些幫助。
第一節(jié)拓展訓練進入學校
第二節(jié)拓展訓練在我國學校的現(xiàn)狀
第三節(jié)拓展訓練在北京大學的開展
第九章拓展教師
本章主要講述了拓展教師的角色、心態(tài)、靈感、常備物品、課前準備工作以及拓展教師的歷練，對于如何成為一名優(yōu)秀的拓展教師具有指導意義。同時，對于參訓者如何選擇拓展教師以及客觀評價拓展教師也具參照價值。
附：
哈恩在薩拉姆學校的七大法則
選擇拓展訓練培訓機構的八大原則