兒童教育詩(shī)：李吉林與她的情境教育

定　價(jià)：￥36.00

作　者：	李慶明
出版社：	江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師成長(zhǎng)/教師內(nèi)功教育理論/教師用書(shū) 中小學(xué)教輔

購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)可以去

當(dāng)當(dāng)網(wǎng) (￥30.60)

ISBN：	9787553739632	出版時(shí)間：	2014-11-01	包裝：
開(kāi)本：		頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)分為2個(gè)篇章，“譜寫(xiě)兒童教育詩(shī)”和“走進(jìn)兒童心靈世界的教育探索”。“兒童教育詩(shī)”立意高遠(yuǎn)，從李吉林情境教育產(chǎn)生的本源上進(jìn)行了解讀，關(guān)注兒童、走進(jìn)真實(shí)生活、以情感為紐帶、教育的理想境界的追求，探索更完備的教育研究范式。不停留于情境教學(xué)、課程的表象，引導(dǎo)讀者從研究的角度來(lái)反思并生成。這部分是李慶明作為一個(gè)教育實(shí)踐家與李吉林老師共通之處，是高度地引領(lǐng)和提煉，對(duì)有志于教育教學(xué)研究的讀者來(lái)說(shuō)，助益很大。

作者簡(jiǎn)介

　　李慶明，1959年生，男，江蘇南通人，民盟成員，蘇州大學(xué)博士研究生，特級(jí)教師，“田園教育”倡導(dǎo)者，碩士研究生導(dǎo)師，《教育研究與評(píng)論》執(zhí)行主編，江蘇情境教育研究所副所長(zhǎng)，江蘇省教育學(xué)會(huì)情境教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，新教育研究院副院長(zhǎng)，江蘇省教育學(xué)會(huì)新教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)，“三葉草”閱讀文化中心理事長(zhǎng)。曾獲“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、“曾憲梓教育基金?huì)全國(guó)優(yōu)秀教師”、“推動(dòng)中國(guó)讀書(shū)十大人物”、江蘇省政府“有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家”、南通市政府“專(zhuān)業(yè)拔尖人才”、南通市“名師”等榮譽(yù)。1999年創(chuàng)辦海勇實(shí)驗(yàn)小學(xué)。2003年9月至2012年7月受聘擔(dān)任中央教育研究所南山附屬學(xué)校校長(zhǎng)。現(xiàn)擔(dān)任寧波濱海教育集團(tuán)總校長(zhǎng)。

圖書(shū)目錄

自序教育家什么模樣？— —李吉林的啟示
導(dǎo)言涌浪人生
上篇走進(jìn)兒童心靈的教育探索
一、詩(shī)意之旅
（一）探索情境教學(xué)
（二）建構(gòu)情境教育
（三）開(kāi)發(fā)情境課程
二、思想淵源
（一）哲學(xué)背景
（二）科學(xué)依據(jù)
（三）文化根基
三、獨(dú)樹(shù)一幟的主張
（一）在追求真善美的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)兒童發(fā)展的理想目標(biāo)
（二）在活動(dòng)與環(huán)境的統(tǒng)一中確立兒童發(fā)展的主體地位
（三）在激活與塑造的統(tǒng)一中開(kāi)發(fā)兒童的生命潛能
四、開(kāi)放的模式
（一）情境教育的基本模式
（二）情境教育的課程模式
（三）情境教育的教學(xué)模式
下篇書(shū)寫(xiě)兒童教育的中國(guó)史詩(shī)
一、“孩子的眼睛”：兒童世界的再發(fā)現(xiàn)
二、“以情感為紐帶”：促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的秘密
三、“讓學(xué)生充分活動(dòng)”：伸展生命靈性的根基
四、“走進(jìn)真實(shí)生活”：回歸精神世界的誕生地
五、“讓創(chuàng)新的種子破土而出”：激發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能
六、“孩子的發(fā)展不能沒(méi)有美”：追求美的教育境界
七、“科學(xué)性、應(yīng)用性、藝術(shù)性”：一種更完備的教育研究范式的嘗試