教師課程理解研究

定　價(jià)：￥29.00

作　者：	劉家訪等著
出版社：	福建教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育理論/教師用書課堂教學(xué)/課堂管理中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787533463083	出版時間：	2014-06-01	包裝：
開本：		頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書從課改對教師的課程素養(yǎng)要求出發(fā)，以教師課程理解的現(xiàn)實(shí)狀況作為主要內(nèi)容，從理論建構(gòu)、比較研究、結(jié)構(gòu)與層次、現(xiàn)狀調(diào)查及學(xué)科差異方面分析了教師課程理解的可能性與必要性，建構(gòu)了教師課程理解基本框架，彰顯了課程理解對教師自我提高和自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值，為課程改革的推進(jìn)與教師生命意義的提升創(chuàng)造條件

作者簡介

　　劉家訪，男，四川隆昌人，教育學(xué)博士，福建師范大學(xué)教育學(xué)院教授。研究領(lǐng)域?yàn)檎n程與教學(xué)論，已主持教育部重點(diǎn)課題多項(xiàng)，發(fā)表論文數(shù)十篇，出版《有效課堂管理行為》、《我國課程論本土建設(shè)研究》等專著，編著《課堂管理的65條建議》《互動教學(xué)》、《上課的變革》，主編多本教材。

圖書目錄

第一章教師課程理解：研究緣起及分析框架一、哲學(xué)解釋學(xué)中的“理解” 二、課程理解研究的興起三、教師課程理解研究綜述四、教師課程理解研究中的關(guān)鍵概念界定五、教師課程理解研究的分析框架第二章教師課程理解：前提、基礎(chǔ)與條件一、教師課程理解的前提二、教師課程理解的基礎(chǔ) 三、教師課程理解的條件第三章教師課程理解：層次和結(jié)構(gòu) 一、教師課程理解層次和結(jié)構(gòu)的概念二、教師課程理解層次和結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ) 三、教師課程理解層次和結(jié)構(gòu)的分析四、課程理解層次和結(jié)構(gòu)的案例分析五、本章小結(jié) 第四章教師課程理解：調(diào)查研究一、教師對課程開發(fā)的理解二、教師對學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理解三、教師對教科書的理解四、教師對課程本體的理解五、教師對課程評價(jià)的理解六、教師對課程實(shí)施的理解七、調(diào)查研究結(jié)論與建議第五章教師課程理解：訪談研究一、研究方法概述二、教師對課程文本理解的敘事解讀三、教師對課程本體理解的個案解讀四、教師對運(yùn)作課程理解的敘事解讀五、本章小結(jié) 第六章教師課程理解：學(xué)科差異一、學(xué)科差異的相關(guān)概念界定二、學(xué)科差異的具體表現(xiàn)分析三、學(xué)科差異的產(chǎn)生原因分析