服務(wù)學(xué)習(xí)：先驅(qū)們對(duì)起源、實(shí)踐與未來(lái)的反思Service-Learning：A Movement''s Pioneers Reflect on Its Origins，Practice，and Future

第一章  一個(gè)“新”領(lǐng)域的自我歷史探尋   服務(wù)學(xué)習(xí)的定義   服務(wù)學(xué)習(xí)研究的設(shè)計(jì)   對(duì)自身實(shí)踐的反思   先驅(qū)的隱喻意義 第二章  服務(wù)與教育的淵源   高等教育中“服務(wù) 第一章 一個(gè)“新”領(lǐng)域的自我歷史探尋 服務(wù)學(xué)習(xí)的定義 服務(wù)學(xué)習(xí)研究的設(shè)計(jì) 對(duì)自身實(shí)踐的反思 先驅(qū)的隱喻意義 第二章 服務(wù)與教育的淵源 高等教育中“服務(wù)”的真諦 “服務(wù)宗旨”的不同表述 人文院校 研究型大學(xué) 職業(yè)院校 社區(qū)學(xué)院 教育、服務(wù)和民主的定義辨析 先驅(qū)之路 教育←→服務(wù)議題 服務(wù)←→民主議題 民主←→教育 第三章 使命的種子 ——先驅(qū)們的個(gè)體經(jīng)歷 家長(zhǎng)的示范作用 父母?jìng)兂洚?dāng)志愿者 父母充當(dāng)活動(dòng)家 學(xué)校和社區(qū)生活 公眾的抗?fàn)? 質(zhì)疑家庭、社會(huì)和教育 行動(dòng)主義和教育 播撒服務(wù)學(xué)習(xí)種子的服務(wù)體驗(yàn) 心靈的種子 第四章 專業(yè)上的起步 ——踏入未知領(lǐng)域的心路歷程 鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)和改變世界 改變教育，從而改變世界 挑戰(zhàn)教育者與被教育者之間的關(guān)系 通過(guò)服務(wù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化社區(qū)并改變社會(huì) 城市服務(wù)隊(duì)：關(guān)心城市的市民 先驅(qū)者的特征 找到“真正的北極” 超越崇高的理想 第五章 他們站在哪一邊？ ——先驅(qū)者把目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)高等教育 以校園作為發(fā)展基地 改變學(xué)生，從而改變社會(huì) 校園之家是“真正的北極” 校外之家是“真正的北極” 第六章 策略和實(shí)踐 ——鼓勵(lì)學(xué)生為社區(qū)服務(wù) 從學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能到職業(yè)發(fā)展 服務(wù)學(xué)習(xí)與公民參與 國(guó)際實(shí)地學(xué)習(xí) 跨文化的體驗(yàn)學(xué)習(xí) 反思教育法 流行的藝術(shù)形式反思方法 康奈爾大學(xué)實(shí)地實(shí)踐：批判質(zhì)疑模式 強(qiáng)化型全年服務(wù)學(xué)習(xí)：大學(xué)一年行動(dòng) 第七章 策略與實(shí)踐 ——通過(guò)學(xué)生的服務(wù)為社區(qū)增能 城市服務(wù)隊(duì) 社區(qū)發(fā)展的研究與教學(xué) 學(xué)術(shù)實(shí)地學(xué)習(xí)及社區(qū)掌控 社區(qū)發(fā)展和大學(xué)改變 增能教學(xué)法 增能規(guī)劃 服務(wù)和學(xué)習(xí)這兩個(gè)目標(biāo)一定有競(jìng)爭(zhēng)嗎？ 第八章 主流還是非主流？ ——院?；睦Ь? 開(kāi)辟新領(lǐng)域：從內(nèi)部開(kāi)始院校化 合作創(chuàng)業(yè) 組織并支持教授 用募捐來(lái)證明 連續(xù)性和社區(qū) “狂奔”的危險(xiǎn) 有策略地推動(dòng)其他人 建立新領(lǐng)地：開(kāi)展一個(gè)全國(guó)運(yùn)動(dòng) 建立全國(guó)聯(lián)絡(luò)網(wǎng) 競(jìng)爭(zhēng)型的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，束縛型的語(yǔ)言 建立廣泛的社區(qū)支持 建立理論基礎(chǔ) 技術(shù)支持： 實(shí)踐原則 建立一個(gè)研究平臺(tái) 保衛(wèi)新領(lǐng)域 保護(hù)學(xué)生 邊緣：真正的邊陲地帶 內(nèi)部批評(píng)者 從院校中遷移出來(lái) 第九章 幫助、制約和成就 ——對(duì)先驅(qū)者經(jīng)驗(yàn)的反思 可持續(xù)的資源 個(gè)性：憤怒、希望和信念 緊閉的門：呼吁行動(dòng)起來(lái) 資助人、保護(hù)人和投資人 成功的力量 同事和同志：社區(qū)的重要性 反思性實(shí)踐和理論導(dǎo)師 阻力：危險(xiǎn)和路障 個(gè)人挑戰(zhàn) 面對(duì)機(jī)構(gòu)的文化壁壘 “傳統(tǒng)的死亡之手” 政治，資金和運(yùn)籌 血統(tǒng)和種族- 對(duì)家庭的影響 第十章 傳遞火炬 ——給當(dāng)今的實(shí)踐者和學(xué)生們的建議 闡明并討論服務(wù)學(xué)習(xí)的多重定義和目的 離心力：服務(wù)學(xué)習(xí)的概念沖突 定義的危險(xiǎn) 向心的價(jià)值觀和原則：有主營(yíng)地嗎？ 是支持小組還是聯(lián)盟？ 加強(qiáng)實(shí)踐力度 服務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容 研究的必要性 加強(qiáng)社區(qū)在服務(wù)學(xué)習(xí)中的作用 挑戰(zhàn) 建議 實(shí)地多元化，使之包容 要不要被院?；? 成為主流 “邊緣”的憂慮 實(shí)際的憂慮 促進(jìn)和闡述辯論：重新選擇問(wèn)題 結(jié)論 先驅(qū)們的建議 先驅(qū)的特征 智慧與慈悲結(jié)合 附錄A 服務(wù)學(xué)習(xí)主題目錄 附錄B 服務(wù)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)發(fā)展進(jìn)程 參考文獻(xiàn) 后記