體育教育學（電子書）

封面
書名頁
版權頁
編寫說明
序
目錄頁
基礎理論篇
導論
一、建立體育教育學的意義
二、體育教育學的學科性質及特征
三、學科的教學任務及理論體系
四、體育教育學與相關學科的關系
第一章 體育教育的產生與發(fā)展
第一節(jié) 我國體育教育理論的產生與發(fā)展
一、中國近代體育教育理論的考察 封面
書名頁
版權頁
編寫說明
序
目錄頁
基礎理論篇
    導論
        一、建立體育教育學的意義
        二、體育教育學的學科性質及特征
        三、學科的教學任務及理論體系
        四、體育教育學與相關學科的關系
    第一章 體育教育的產生與發(fā)展
        第一節(jié) 我國體育教育理論的產生與發(fā)展
            一、中國近代體育教育理論的考察
            二、我國當代體育教育理論
        第二節(jié) 我國當代體育教育理論的發(fā)展趨勢
            一、體育教育思想的科學化
            二、體育教育目標日趨綜合化
            三、體育教育方法手段整體優(yōu)化
            四、體育教學模式的多樣化
            五、體育教育手段的現(xiàn)代化
            六、體育教育評價標準化
    第二章 體育教育的本質
        第一節(jié) 體育教育的本質
            一、體育的內涵
            二、對體育教育本質的正確理解
            三、對幾種體育教育觀的再認識
        第二節(jié) 體育教育的結構
            一、體育教育的特征
            二、體育教育過程結構
            三、體育教育的運轉
        第三節(jié) 體育教育的功能
            一、體育教育的特殊功能
            二、體育教育的一般功能
            三、體育教育的社會功能
    第三章 體育教育的目標
        第一節(jié) 體育教育目標
            一、體育教育目標的概念
            二、體育教育目標制定依據(jù)
            三、現(xiàn)階段我國體育教育總目標
        第二節(jié) 學校體育教育價值觀
            一、學校體育價值觀的基本派別
            二、不同學校體育價值觀對體育教學的影響
            三、我國學校體育價值觀的重新定位
            四、“健康第一”指導思想
        第三節(jié) 學校體育教育目標體系
            一、制定學校體育教育目標的原則
            二、轉型期我國學校體育教育目標發(fā)展的基本思路
            三、學校體育教育目標概念
            四、我國學校體育課程教學目標體系的發(fā)展沿革
            五、國內外學校體育教育目標體系的比較
            六、體育與健康課程教學目標體系基本框架
    第四章 體育教育系統(tǒng)
        第一節(jié) 教育系統(tǒng)概述
            一、教育系統(tǒng)的方法論原理
            二、關于教育系統(tǒng)的界說
            三、當代教育發(fā)展的若干基本特征
        第二節(jié) 現(xiàn)代教師
            一、現(xiàn)代教師的角色
            二、現(xiàn)代教師的職業(yè)素養(yǎng)
        第三節(jié) 基礎教育課程改革與體育教師角色定位
            一、新體育課程改革的價值取向
            二、體育教師角色的重新詮釋
        第四節(jié) 學生主體的再認識
            一、學生主體地位的認識
            二、學生主體與教師主導的關系
            三、實現(xiàn)學生主體地位應該注意的幾個問題
            四、體育教師怎樣幫助學生學習
    第五章 體育教育中的復合教育
        第一節(jié) 體育教育中的德育
            一、體育教育中德育的特點
            二、體育教育中德育的內容
            三、體育教育中德育的基本途徑
            四、體育教育中的德育方法
        第二節(jié) 體育教育中的智育
            一、體育教育與智育的關系
            二、體育教育中的智育要求
            三、體育教育與健康教育
        第三節(jié) 體育教育中的美育
            一、體育教育與審美教育的關系
            二、體育美的特性與內容形式
            三、體育教育中審美教育的要求
        第四節(jié) 體育教育中的個性發(fā)展
            一、個性與體育教育
            二、動機、態(tài)度的培養(yǎng)與個性發(fā)展
            三、體育教育中發(fā)展個性的要求
            四、發(fā)展個性的方法
    第六章 體育教學過程與原則
        第一節(jié) 體育教學過程
            一、體育教學過程的概念
            二、體育教學過程的基本因素
        第二節(jié) 體育教學過程的基本規(guī)律
            一、社會制約性規(guī)律
            二、教與學的辯證統(tǒng)一規(guī)律
            三、教育、教養(yǎng)、發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律
            四、學生身心發(fā)展規(guī)律
            五、教學內容和教學過程相統(tǒng)一的規(guī)律
            六、認識事物的規(guī)律
            七、動作技能形成的規(guī)律
            八、人體生理機能活動能力變化的規(guī)律
            九、人體機能適應性變化規(guī)律
        第三節(jié) 體育教學原則
            一、自覺性與協(xié)同性相統(tǒng)一的原則
            二、健康性與娛樂性相統(tǒng)一的原則
            三、體能發(fā)展與技能發(fā)展相統(tǒng)一的原則
            四、整體性與個別性相統(tǒng)一的原則
            五、合理負荷與合理恢復相統(tǒng)一的原則
            六、直觀模仿與啟發(fā)思維相統(tǒng)一的原則
    第七章 體育教學工作計劃與考核
        第一節(jié) 體育教學工作計劃
            一、體育教學工作計劃的概念、意義
            二、制訂體育教學工作計劃的基本要求
            三、全年教學工作計劃
            四、學期教學工作計劃
            五、單元教學計劃
            六、課時計劃
        第二節(jié) 體育教學工作考核
            一、學生體育成績考核的定義與意義
            二、學生體育課考核的種類
            三、學生體育課成績考核的基本要求
    第八章 體育教育方法
        第一節(jié) 傳授體育知識、技能的方法
            一、理論知識教學法
            二、運動技術、技能教學法
        第二節(jié) 發(fā)展體能的方法
            一、固定負荷練習法
            二、變化負荷練習法
            三、綜合練習法
            四、游戲法與比賽法
            五、循環(huán)練習法
            六、運動“處方”法
        第三節(jié) 學生自學自練的方法
            一、自學法
            二、自練法
    第九章 體育與健康課程
        第一節(jié) 體育與健康課程標準簡介
            一、課程性質
            二、課程價值
            三、課程基本理念
            四、課程目標
            五、對課程標準的幾點解釋
        第二節(jié) 體育課程的準備與密度
            一、體育課程的準備
            二、體育課程密度的概念和意義
            三、體育課程密度的安排與調節(jié)
            四、體育課程密度的測定與計算
            五、體育課程密度的分析
        第三節(jié) 體育課程的生理負荷和心理負荷
            一、體育課程的生理負荷
            二、體育課程的心理負荷
        第四節(jié) 體育與健康課程教學的管理
            一、國家中小學體育與健康課程標準
            二、地方性的體育與健康課程教學指導綱要
            三、學校體育與健康課程教學計劃
    第十章 體育教育資源的開發(fā)與運用
        第一節(jié) 體育課程的延伸
            一、校內與校外相結合
            二、課內與課外相結合
        第二節(jié) 體育教學資源的開發(fā)
            一、人力資源的開發(fā)
            二、體育設施資源的開發(fā)
            三、教學內容的開發(fā)
課程改革篇
    導論
        一、基礎體育教育改革回顧
        二、國內外高等體育教育課程改革回顧
    第一章 基礎體育教育課程改革的理論與實踐
        第一節(jié) 基礎教育課程改革理論研究
            一、基礎教育課程改革的時代特征
            二、基礎教育課程改革的基本內涵
            三、基礎教育課程改革的主要特點
        第二節(jié) 基礎體育課程改革實踐
            一、更新觀念，體現(xiàn)新課程價值取向
            二、改革傳統(tǒng)體育教學，有效實現(xiàn)課程目標
            三、重視和加強體育與健康的理論教育
            四、改革體育課程學習的評價方法
            五、建立新型的師生關系
            六、延伸拓展體育課程，積極開展課外體育活動
            七、開發(fā)利用體育教學資源
    第二章 高等體育教育專業(yè)改革歷程與發(fā)展機遇
        第一節(jié) 高等體育教育專業(yè)課程在改革中的進展
            一、國內高等體育教育專業(yè)課程改革的變遷
            二、國內高等體育教育專業(yè)已取得的進展
        第二節(jié) 高等體育教育專業(yè)面臨的機遇與挑戰(zhàn)
            一、高等體育教育專業(yè)面臨的機遇
            二、體育教育專業(yè)課程改革適應基礎教育課程改革面臨的問題
    第三章 課程設置適應基礎體育教育改革觀
        第一節(jié) 課程設置的基本理念
            一、樹立正確的人才觀
            二、加強課程設置的整體性
            三、增加課程設計的靈活性
            四、加強課程的實踐性
            五、加大職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度
            六、大膽開設具有濃郁地域特色的新型課程
        第二節(jié) 課程設計的方法
            一、體育教育專業(yè)課程目標的定位
            二、體育教育專業(yè)課程內容與形式的構思
            三、體育教育專業(yè)課程多層次作業(yè)的設計
        第三節(jié) 體育教育專業(yè)課程體系的構建
            一、課程體系構建的原則
            二、體育教育專業(yè)課程體系構建策略
    第四章 體育教育專業(yè)課程內容改革與優(yōu)化觀
        第一節(jié) 體育教育專業(yè)課程內容的改革方向
            一、體育教育專業(yè)課程內容的科學化
            二、體育教育專業(yè)課程內容的綜合化與多樣化
            三、體育教育專業(yè)課程內容的彈性化
            四、體育教育專業(yè)課程內容的生活化
            五、體育教育專業(yè)課程的整合
        第二節(jié) 體育教育專業(yè)課程內容的選擇與更新
            一、體育教育專業(yè)課程內容的選擇原則
            二、體育教育專業(yè)課程內容的更新建議
        第三節(jié) 體育教育專業(yè)課程內容的優(yōu)化
            一、重視課程知識結構和體系的整體優(yōu)化
            二、加強單科課程內容的優(yōu)化
            三、增加“教育技術”類課程
            四、完善實踐課程內容體系
    第五章 課程改革順利實施的保障體系觀
        一、加強高校體育教師的素質教育，全面組織新課程方案的教學研討
        二、完善課程教學的評價體系，深化課程教學的科學監(jiān)控
        三、引導學生自主學習，促進學生對新課程的“適應”
        四、強化對學生的科學管理，突出管理過程中學生的主體性
        五、加強師資隊伍建設，滿足新課改要求
        六、加強對體育教育專業(yè)改革的組織領導
主要參考文獻
封底