當(dāng)代密蘇里新聞傳播教育的實(shí)證研究

自序訪學(xué)的終極篇，研究的新起點(diǎn)
前言為什么要實(shí)證研究密蘇里的新聞教育

第一章 密蘇里新聞教育的總體認(rèn)知
一、密蘇里新聞教育是世界新聞教育的引領(lǐng)者
二、密蘇里新聞教育是中國(guó)新聞教育發(fā)展的參照系
三、密蘇里新聞教育是當(dāng)代新聞教育新模式的建構(gòu)者
1．密蘇里新聞教育賦予“密蘇里方法”以時(shí)代意義
2．密蘇里新聞人才培養(yǎng)機(jī)制的特殊性
3．密蘇里新聞學(xué)院的主體發(fā)生改變
4．密蘇里新聞教育的五大特色

第二章 密蘇里新聞教育專訪與實(shí)證研究
一、密蘇里新聞學(xué)院院長(zhǎng)迪恩·米爾斯訪談錄
1．迪恩·米爾斯解讀當(dāng)代新聞教育
2．院長(zhǎng)應(yīng)該是一位“企業(yè)家”
3．新聞采訪就是一個(gè)“尋找理由”的過(guò)程
二、對(duì)主管本科教學(xué)的副院長(zhǎng)布魯克斯的專訪
三、對(duì)主管研究生教育的副院長(zhǎng)索爾森的專訪
四、對(duì)主管國(guó)際交流事務(wù)的費(fèi)里茨博士的專訪

第三章 密蘇里新聞教育宏觀俯瞰
一、密蘇里新聞教育的分類、層次與重點(diǎn)
1．密蘇里新聞學(xué)院的本科生教育
2．密蘇里新聞學(xué)院的碩士生教育
3．密蘇里新聞學(xué)院的博士生教育
二、密蘇里新聞學(xué)院的管理體制與法規(guī)
（一）當(dāng)代密蘇里新聞教育的管理體制
（二）當(dāng)代密蘇里新聞教育的法規(guī)
（三）密蘇里新聞教育的管理體制、法規(guī)與我國(guó)的比較
三、密蘇里新聞學(xué)院下屬的傳媒機(jī)構(gòu)及教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)
四、密蘇里新聞教育課程總體理析
五、踐行百年的“密蘇里方法”
1．“密蘇里方法”傳授的是實(shí)用性、實(shí)戰(zhàn)性非常強(qiáng)的知識(shí)與技能
2．“密蘇里方法”通過(guò)實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的感知
3．搭建公共媒體平臺(tái)是踐行“密蘇里方法”的有效手段
4．“密蘇里方法”是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的有效手段
5．“密蘇里方法”倡導(dǎo)新聞倫理與新聞職業(yè)理想教育
6．“密蘇里方法”的中國(guó)化路徑
六、密蘇里新聞學(xué)院的新聞倫理教育
1．《記者守則》的規(guī)定性和指導(dǎo)性
2．新聞倫理教育貫穿于本科、碩士、博士教育全過(guò)程
3．新聞倫理教育于細(xì)微處見功力
4．新聞倫理教育得到了國(guó)際學(xué)者和學(xué)生的認(rèn)可

第四章 密蘇里新聞教育微觀細(xì)覽
一、新生入學(xué)：參加社區(qū)勞動(dòng)很特別
二、第一節(jié)課：特別強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)誠(chéng)信
三、課堂呈現(xiàn)：沒有專用教材，上課不講教材
四、一個(gè)畢業(yè)生的四年足跡
五、寬廣的校外課堂
六、密蘇里新聞教育的學(xué)者自解

第五章 密蘇里新聞學(xué)院教育個(gè)例研究-特別關(guān)注_關(guān)聯(lián)啟示
一、密蘇里新聞學(xué)院研究生教育的六種個(gè)性特征
1．取得入學(xué)資格的方式比較靈活
2．沒有兩人修完全一樣的課程
3．學(xué)術(shù)導(dǎo)師、論文導(dǎo)師可以隨意更換
4．研究生教育實(shí)現(xiàn)了真正的層次分明
5．研究范圍點(diǎn)面兼顧
6．新聞貴在搶先，教育貴在“求變”
二、密蘇里新聞教育中的中國(guó)元素
三、中國(guó)國(guó)學(xué)開始走進(jìn)密蘇里新聞教育的課堂
四、密蘇里的廣告學(xué)教育對(duì)中國(guó)廣告教育的影響和啟示
1．綜合性與前沿性相融合
2．學(xué)術(shù)型與實(shí)踐型相融合
3．象牙塔與實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)相融合
4．自主創(chuàng)新與合作交流相融合

第六章 密蘇里新聞教育的歷史流變與重要文獻(xiàn)
一、密蘇里新聞學(xué)院成立百年大事記
二、雷諾茲新聞研究院與密蘇里的新聞教育
1．影響建立雷諾茲新聞研究院的主客觀因素
2．雷諾茲新聞研究院的宗旨
3．雷諾茲新聞研究院模式對(duì)中國(guó)新聞與傳媒學(xué)院的啟示

附錄
附錄1 密蘇里新聞學(xué)院結(jié)構(gòu)示意圖
附錄2 密蘇里新聞學(xué)院本科生課程目錄（2011年春季學(xué)期）
附錄3 圍繞密蘇里新聞教育而設(shè)計(jì)的問(wèn)卷
附錄4 在密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院訪學(xué)的日子
附錄5 一個(gè)“尋找理由”的過(guò)程——采訪密蘇里新聞學(xué)院院長(zhǎng)Mills的體會(huì)
附錄6 新聞學(xué)院還是媒介集團(tuán)？——與密蘇里新聞學(xué)院院長(zhǎng)Mills關(guān)于新聞教育的對(duì)話
附錄7 課題申報(bào)時(shí)的核心內(nèi)容
附錄8 上海虹橋商務(wù)區(qū)：一個(gè)新聞傳播教育的“借用法則”
參考文獻(xiàn)