馬克思主義理論教育社會學(xué)研究

導(dǎo)論
一 馬克思主義教育社會學(xué)的研究對象與學(xué)科特點(diǎn)
二 馬克思主義理論教育社會學(xué)的研究意義與研究現(xiàn)狀
三 馬克思主義理論教育社會學(xué)的研究方法與邏輯框架

第一章 馬克思主義理論教育社會學(xué)的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 馬克思主義經(jīng)典作家的教育社會學(xué)思想
一 馬克思恩格斯的教育社會學(xué)思想
二 列寧的教育社會學(xué)思想
第二節(jié) 中國化馬克思主義的教育社會學(xué)思想
一 毛澤東的教育社會學(xué)思想
二 鄧小平的教育社會學(xué)思想
三 江澤民的教育社會學(xué)思想
四 胡錦濤的教育社會學(xué)思想

第二章 馬克思主義理論教育社會學(xué)的知識借鑒
第一節(jié) 中國古代的教育社會學(xué)思想
一 春秋戰(zhàn)國時期的教育社會學(xué)思想
二 秦漢至明中葉時期的教育社會學(xué)思想
三 明末清初時期的教育社會學(xué)思想
第二節(jié) 西方的教育社會學(xué)思想
一 古希臘時期的教育社會學(xué)思想
二 中世紀(jì)及其文藝復(fù)興時期的教育社會學(xué)思想
三 近代西方的教育社會學(xué)思想
四 現(xiàn)代西方的教育社會學(xué)思想

第三章 社會系統(tǒng)與馬克思主義理論教育
第一節(jié) 社會與社會系統(tǒng)
一 社會
二 社會系統(tǒng)
第二節(jié) 社會系統(tǒng)與馬克思主義理論教育的互動關(guān)系
一 社會系統(tǒng)對馬克思主義理論教育的制約作用-
二 馬克思主義理論教育對社會發(fā)展的能動作用

第四章 馬克思主義理論教育的社會角色：教育者與受教育者的社會學(xué)分析
第一節(jié) 馬克思主義理論教育者的社會學(xué)分析
一 馬克思主義理論教育者的多重社會角色
二 馬克思主義理論教育者的社會條件
三 馬克思主義理論教育者的社會培養(yǎng)
第二節(jié) 馬克思主義理論教育受教育者的社會學(xué)分析
一 馬克思主義理論教育受教育者的多重社會角色
二 馬克思主義理論教育受教育者的社會化與馬克思主義理論教育
三 馬克思主義理論教育者與受教育者的教學(xué)相長

第五章 馬克思主義理論教育的社會活動內(nèi)容：課程的社會學(xué)分析
第一節(jié) 馬克思主義理論教育課程性質(zhì)的社會學(xué)分析
一 馬克思主義理論教育課程概念的界定
二 馬克思主義理論教育課程的社會性質(zhì)
第二節(jié) 馬克思主義理論教育課程建設(shè)的社會學(xué)分析
一 馬克思主義理論教育課程建設(shè)的歷史沿革
二 新世紀(jì)新階段的馬克思主義理論教育課程建設(shè)
三 馬克思主義理論教育課程建設(shè)的社會要求
第三節(jié) 馬克思主義理論教育隱性課程的社會學(xué)分析
一 馬克思主義理論教育隱性課程概述
二 馬克思主義理論教育隱性課程的內(nèi)容構(gòu)成
三 馬克思主義理論教育隱性課程的社會設(shè)計(jì)

第六章 馬克思主義理論教育的社會活動形式：課堂教學(xué)的社會學(xué)分析
第一節(jié) 馬克思主義理論教育課堂教學(xué)時空結(jié)構(gòu)的社會學(xué)分析
一 馬克思主義理論教育課堂教學(xué)的時間結(jié)構(gòu)
二 馬克思主義理論教育課堂教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 馬克思主義理論教育課堂教學(xué)互動的社會學(xué)分析
一 馬克思主義理論教育課堂教學(xué)互動的社會學(xué)解釋
二 馬克思主義理論教育課堂教學(xué)社會互動的類型
三 馬克思主義理論教育課堂教學(xué)社會互動的機(jī)制
第三節(jié) 馬克思主義理論教育課堂教學(xué)模式的社會學(xué)分析
一 馬克思主義理論教育課堂教學(xué)模式概述
二 馬克思主義理論教育課堂教學(xué)模式的分類
三 馬克思主義理論教育課堂教學(xué)模式的社會學(xué)層面
四 幾種主要的馬克思主義理論教育課堂教學(xué)模式的社會學(xué)分析

第七章 馬克思主義理論教育的社會活動形式：社會教育的社會學(xué)分析
第一節(jié) 社會教育與馬克思主義理論教育之社會教育概述
一 社會教育與馬克思主義理論教育之社會教育的含義
二 社會教育的正效應(yīng)與負(fù)效應(yīng)
三 社會教育與馬克思主義理論教育的關(guān)系
第二節(jié) 馬克思主義理論教育之社會實(shí)踐教育的社會學(xué)分析
一 社會實(shí)踐教育與馬克思主義理論教育相結(jié)合
二 馬克思主義理論教育之社會實(shí)踐教育的社會形式
三 馬克思主義理論教育之社會實(shí)踐教育的社會要求
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論教育的社會學(xué)分析
一 網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論教育
二 網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論教育的社會平臺
三 網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論教育的社會作用

第八章 馬克思主義理論教育評價的社會學(xué)分析
第一節(jié) 馬克思主義理論教育評價的內(nèi)涵與特點(diǎn)
一 馬克思主義理論教育評價的內(nèi)涵
二 馬克思主義理論教育評價的特點(diǎn)
第二節(jié) 馬克思主義理論教育評價的社會功能
一 馬克思主義理論教育評價的規(guī)范和創(chuàng)新功能
二 馬克思主義理論教育評價的導(dǎo)向和調(diào)控功能
三 馬克思主義理論教育評價的維護(hù)和批判功能
第三節(jié) 馬克思主義理論教育評價標(biāo)準(zhǔn)的社會設(shè)定
一 馬克思主義理論教育根本評價標(biāo)準(zhǔn)的社會設(shè)定
二 馬克思主義理論教育具體評價標(biāo)準(zhǔn)的社會設(shè)定
結(jié)束語 切實(shí)加強(qiáng)馬克思主義理論教育社會學(xué)研究，推動馬克思主義理論教育事業(yè)的發(fā)展
參考文獻(xiàn)