多模態(tài)讀寫能力：課堂生態(tài)環(huán)境下的發(fā)展研究

　　《多模態(tài)讀寫能力：課堂生態(tài)環(huán)境下的發(fā)展研究》是作者張征在教學實踐的基礎上對多元讀寫能力研究的一次有益嘗試，在理論上有一定的創(chuàng)新，剖析了多模態(tài)符號間的關系，提出了一個多模態(tài)語篇的分析框架。本書最大的亮點是教學實踐上的創(chuàng)新。作者自己編制了評價學生多模態(tài)作品質(zhì)量的指標體系，提出了基于“設計”理念的多元讀寫能力培養(yǎng)模式。作者在前人研究的基礎上，進一步發(fā)展了新倫敦小組提出的教學設計模式，將“角色轉(zhuǎn)換”（Role Transformation）作為多模態(tài)教學模式的一個組成成分。該教學模式借鑒了功能主義、建構主義、供給理論（Affordance Theory）、生態(tài)理論等在教育、教學界有影響的教學理念，將學生看作是意義設計的主體，實現(xiàn)了從“以教師為中心”和“以學生為中心”的教學模式向“以學習為中心”的教學模式的轉(zhuǎn)變。

　　張征，江蘇宜興人，1967年出生，英語語言文學博士，現(xiàn)為山東大學外國語學院副教授、碩士生導師。研究方向：符號學、文體學、外語教學。目前參與完成國家社科基金、教育部社科基金項目各一項及其他省部級項目多項，主持省社科重點規(guī)劃項目一項。參與翻譯學術著作一部。在《中國外語》、《外語與外語教學》等外語類核心期刊和專業(yè)期刊發(fā)表論文多篇。