中小學(xué)社會(huì)（思品）學(xué)科課堂教學(xué)創(chuàng)新

前言
第一章 中小學(xué)社會(huì)（思品）課堂教學(xué)理念創(chuàng)新
第一節(jié) 基于兒童文化的小學(xué)品德生本課堂建構(gòu)研究
第二節(jié) 品德與社會(huì)課堂培養(yǎng)學(xué)生人文精神的實(shí)踐研究
第三節(jié) 小學(xué)品德準(zhǔn)確把握和實(shí)施“螺旋上升”的實(shí)踐研究
第四節(jié) 利用道德敘事，促進(jìn)品德課堂教學(xué)
第二章 中小學(xué)社會(huì)（思品）課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新
第一節(jié) 以師生微互動(dòng)促生命教育
第二節(jié) 思想品德生活化課堂教學(xué)的實(shí)踐研究
第三節(jié) 八年級歷史與社會(huì)圖片學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐研究
第四節(jié) 區(qū)域資源和歷史與社會(huì)課程教學(xué)的整合
第五節(jié) 基于地方文化資源的德育主題教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
第六節(jié) 基于提升初中生公民權(quán)利意識的教學(xué)設(shè)計(jì)研究
第三章 中小學(xué)社會(huì)（思品）課堂教學(xué)方法創(chuàng)新
第一節(jié) 生活故事教學(xué)法——以品德與生活、品德與社會(huì)課程為例
第二節(jié) 游戲體驗(yàn)教學(xué)法——以品德與生活、品德與社會(huì)課程為例
第三節(jié) 情境踐行教學(xué)法——以思想品德、歷史與社會(huì)課程為例
第四節(jié) 基于意義學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略——以品德與生活、品德與社會(huì)課程為例
第五節(jié) 基于“綜合性”特點(diǎn)的課堂教學(xué)策略——以品德與生活、品德與社會(huì)課程為例
第六節(jié) 主流價(jià)值觀教育的有效策略——以思想品德課程為例
第四章 中小學(xué)社會(huì)（思品）課程資源開發(fā)與利用
第一節(jié) 以單元活動(dòng)性作業(yè)為載體拓展課程資源——以品德與社會(huì)課程為例
第二節(jié) 課堂生成性資源開發(fā)與有效利用策略——以思想品德課程為例
第三節(jié) 課程整合的案例教學(xué)——以歷史與社會(huì)、“我與杭州”整合為例
第四節(jié) 基于主題單元的課程資源開發(fā)與利用——以品德與社會(huì)“文化”主題單元為例
第五章 中小學(xué)社會(huì)（思品）課堂教學(xué)評價(jià)創(chuàng)新
第一節(jié) 運(yùn)用增量評價(jià)提高教學(xué)有效性——以品德與社會(huì)課堂教學(xué)為例
第二節(jié) 提高品德與社會(huì)課學(xué)生課前調(diào)查實(shí)效性的策略
第三節(jié) 歷史與社會(huì)“陽光作業(yè)”設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究
第四節(jié) 歷史與社會(huì)輕負(fù)高效課堂教學(xué)——基于多維觀察與評價(jià)的案例研究
參考文獻(xiàn)