《學校德育課程的精神轉向》以克服時代文化危機為旨歸，力圖積極化解人的精神危機的消極影響，煥發(fā)育人功能，提出了學校德育課程的精神關懷轉向研究論題。同時，對該論題的研究選取了文化哲學研究方法論，并據此闡釋了精神關懷德育課程的內容。精神關懷德育課程堅持“生命？實踐”課程設計取向，倡導關懷教育原則，構建了個體道德敘事型德育課程和學習化德育課程新形態(tài)，創(chuàng)設了實施精神關懷德育課程的主要方式：一是探索傳統(tǒng)師道的現(xiàn)代轉換，以奠定現(xiàn)代民主、和諧師生關系得以建立的基礎；二是以此為基礎，進一步探索教育過程中的教育對話方式，以促進良好師生關系的形成；三是以精神關懷德育課程實施環(huán)境、內容和途徑為基礎，構建精神關懷德育課程的基本實施模式。
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