生態(tài)視域下的商務(wù)英語翻譯理論與實踐研究

緒論 商務(wù)英語翻譯研究概述
0.1 研究現(xiàn)狀
0.1.1 商務(wù)英語翻譯定義
0.1.2 商務(wù)英語翻譯研究現(xiàn)狀
0.2 研究目的
0.3 研究定位
0.4 研究方法
0.5 研究內(nèi)容
0.6 研究意義
理論篇
第一章 生態(tài)學與生態(tài)學思想
1.1 生態(tài)學的定義
1.2 生態(tài)學的研究內(nèi)容
1.3 生態(tài)學的發(fā)展與現(xiàn)代生態(tài)學的發(fā)展趨勢
1.3.1 萌芽期
1.3.2 形成期
1.3.3 發(fā)展期
1.3.4 現(xiàn)代生態(tài)學發(fā)展趨勢
1.4 生態(tài)學的重要概念
1.5 中國傳統(tǒng)生態(tài)思想
1.5.1 天人合一
1.5.2 仁愛萬物
1.5.3 和實生物
1.6 小結(jié)
第二章 生態(tài)學與翻譯研究
2.1 研究背景
2.2 國外學者相關(guān)研究
2.3 國內(nèi)學者相關(guān)研究
2.3.1 生態(tài)翻譯學
2.3.2 翻譯生態(tài)學
2.3.3 生態(tài)翻譯學與翻譯生態(tài)學的對比
2.4 小結(jié)
第三章 生態(tài)學與商務(wù)英語翻譯
3.1 商務(wù)英語翻譯生態(tài)建構(gòu)
3.2 商務(wù)英語翻譯教學生態(tài)構(gòu)建
實踐篇
第四章 多維適應(yīng)：以廣告和金融文本為例
4.1 廣告文本翻譯的多維適應(yīng)
4.1.1 廣告的定義
4.1.2 廣告翻譯前期研究
4.1.3 廣告詞翻譯三維度適應(yīng)
4.1.4 小結(jié)
4.2 金融文本翻譯的多維適應(yīng)
4.2.1 譯者對語言維的適_應(yīng)與選擇
4-2.2 譯者對文化維的適應(yīng)與選擇
4.2.3 譯著對交際維的適應(yīng)與選擇
4.2.4 小結(jié)
第五章 聯(lián)系／變化：中華老字號英譯的時空觀
5.1 老字號英譯的歷時性思考
5.2 老字號英譯的共時性思考
5.2.1 語言維
5.2.2 文化維
5.2.3 交際維
5.3 小結(jié)
第六章 入境／處境：商務(wù)英語文本翻譯中的生態(tài)語境
6.1 生態(tài)語境
6.2 入境與處境
6.2.1 入境：商務(wù)英語翻譯應(yīng)關(guān)照生態(tài)語境
6.2.2 處境：商務(wù)英語翻譯應(yīng)關(guān)照讀者處境
第七章 層級／選擇：中式菜名中的語言變異現(xiàn)象翻譯
7.1 語言變異與“前景化”
7.2 中式菜名的語言變異現(xiàn)象
7.2.1 詞匯變異
7.2.2 語義變異
7.2.3 語域變異
7.3 中式菜名中語言變異的層級性英譯方案
7.4 中國菜名中的語言變異在英譯中的處理
7.4.1 呼喚功能為先
7.4.2 兼顧信息功能
7.4.3 彌補美學功能
7.5 小結(jié)
第八章 立體／圓融：交叉學科支持下的商標翻譯
8.1 商標翻譯
8.2 立體／圓融
8.2.1 立體：商標翻譯的文化、交際維度
8.2.2 圓融：商標翻譯的跨學科性
第九章 生態(tài)視域下的公示語翻譯管理
9.1 公示語的特點及其翻譯
9.2 公示語的翻譯問題
9.2.1 統(tǒng)一問題
9.2.2 術(shù)語規(guī)范問題
9.2.3 準確問題
9.2.4 禮貌問題
9.3 公示語翻譯管理
9.3.1 遵守國際、國家標準，規(guī)范地名書寫
9.3.2 堅持“標準”先行原則，規(guī)范公示語翻譯
9.3.3 成立專門公示語工作組，協(xié)調(diào)公示語工作
9.3.4 加強翻譯社內(nèi)部管理，提高公示語項目翻譯管理
教學篇
第十章 商務(wù)英語翻譯教學的宏觀生態(tài)
10.1 政治、經(jīng)濟因素對商務(wù)英語翻譯教學生態(tài)的影響
10.2 文化因素對商務(wù)英語翻譯教學生態(tài)的影響
10.3 教育規(guī)律對翻譯教學生態(tài)的制約
第十一章 商務(wù)英語翻譯教學的中觀生態(tài)
11.1 商務(wù)英語翻譯教學的中觀生態(tài)簡述
11.2 課程生態(tài)內(nèi)涵
1l3商務(wù)英語翻譯課程生態(tài)系統(tǒng)
11.3.1 目標體系
11.3.2 內(nèi)容體系
11.3.3 評價體系
11.4 課程環(huán)境生態(tài)
11.5 課程群生態(tài)
第十二章 商務(wù)英語翻譯教學的微觀生態(tài)
12.1 商務(wù)英語翻譯教學的微觀生態(tài)簡述
12.2 教師
12.2.1 翻譯觀？
12.2.2 學習觀
12.2.3 發(fā)展觀：多元化的提升和發(fā)展
12.3 學生
12.4 師生行為
12.5 教學互動
12.5.1 師生互動
12.5.2 師師互動
12.5.3 生生互動
12.6 課堂氛圍
第十三章 商務(wù)英語翻譯教學的發(fā)展：動態(tài)、平衡、趨時
13.1 理論與技能
13.2 形式與內(nèi)容
13.3 素質(zhì)與技能
13.4 校內(nèi)與校外
13.5 教學與服務(wù)
13.6 過程與結(jié)果
13.7 現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學手段
第十四章 生態(tài)視域下商務(wù)英語翻譯教學示例
14.1 生態(tài)視域下PwP高職商務(wù)英語翻譯教學法
14.1.1 PwP教學法的生態(tài)理念
14.1.2 PwP教學法介紹
14.1.3 PwP教學示例
14.2 “菜名的翻譯”生態(tài)型微課教學開發(fā)設(shè)計
14.2.1 微課程概念梳理
14.2.2 “菜名的翻譯”微課教學設(shè)計生態(tài)理念
14.2.3 設(shè)計環(huán)節(jié)分析
14.3 生態(tài)視域下“服務(wù)+教學”雙功能的商務(wù)英語翻譯生產(chǎn)性實訓(xùn)模式
14.3.1 雙功能實訓(xùn)生態(tài)理念
14.3.2 雙功能生產(chǎn)性實訓(xùn)運作機制
14.3.3 雙功能生產(chǎn)性實訓(xùn)項目開發(fā)
14.3.4 “服務(wù)+教學”雙功能實訓(xùn)生態(tài)特征
14.3.5 總結(jié)
附錄
參考文獻
后記