上好小學(xué)語(yǔ)文課：在思考與行動(dòng)中潤(rùn)澤課堂

定　價(jià)：￥35.00

作　者：	王林波著
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書(shū) 中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787567508712	出版時(shí)間：	2013-11-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	216	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《上好小學(xué)語(yǔ)文課：在思考與行動(dòng)中潤(rùn)澤課堂》專注小學(xué)課堂，既需要定力，更需要鉆研的勇氣和持續(xù)的行動(dòng)。本書(shū)作者，正是從教育實(shí)踐所遇到的問(wèn)題出發(fā)，邊思考邊實(shí)踐，并將實(shí)踐和思考所得進(jìn)一步運(yùn)用于課堂，成就了別具特色的課堂風(fēng)格。

作者簡(jiǎn)介

　　王林波，陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)教師，全國(guó)小語(yǔ)會(huì)青年教師研究中心委員，《中國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)科年鑒？小學(xué)語(yǔ)文2012卷》年度人物，陜西省教學(xué)能手，陜西省教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)專家，西安市首批學(xué)科帶頭人。先后獲得全國(guó)第七屆青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)及最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、陜西省新課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)、陜西省首屆教學(xué)能手與教學(xué)新秀大賽一等獎(jiǎng)、陜西省第二屆小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)、西安市基本功大賽一等獎(jiǎng)、西安市新課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)等。先后到寧夏、云南、四川、北京等十多個(gè)省市講學(xué)四十多場(chǎng)次，一百多篇文章發(fā)表在《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等刊物上。

圖書(shū)目錄

序一用思考點(diǎn)亮課堂/薛法根
序二林影波光/閆學(xué)
序三創(chuàng)新探索，方顯智慧本色/武宏鈞
第一輯觀察課堂，探討誤區(qū)成因
深度思考，發(fā)現(xiàn)誤區(qū)
小學(xué)語(yǔ)文課改的三個(gè)誤區(qū)
課堂質(zhì)疑的兩個(gè)誤區(qū)
游戲教學(xué)的三個(gè)誤區(qū)
對(duì)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)誤區(qū)的反思
初讀課文的誤區(qū)
理性分辨，剖析誤區(qū)
多媒體，別成了“多”“美”體
老師沒(méi)有特權(quán)
課堂上，你做到真誠(chéng)了嗎？
課堂上的三次沉默
讓板書(shū)“變”得精彩
冷靜思考，走出誤區(qū)
課堂質(zhì)疑的冷思考
復(fù)習(xí)教學(xué)的冷思考
別讓結(jié)尾成為結(jié)束
公開(kāi)課：不求完美才更美
讓公開(kāi)課再多一些“家常味”
第二輯思索課堂，探求有效策略
策略一：用活理念，激活課堂
老教材教出新理念
兼顧雙邊，不走極端
課堂展示，共同參與更精彩
培養(yǎng)自學(xué)能力，從課前預(yù)習(xí)開(kāi)始
課程資源無(wú)處不在
策略二：凸顯本質(zhì)，彰顯本色
語(yǔ)文課上，我們更需要“語(yǔ)文之辯”
遠(yuǎn)離無(wú)謂糾結(jié)，緊扣學(xué)科本質(zhì)
課堂提問(wèn)要善于聚焦
運(yùn)用中體驗(yàn)積累的價(jià)值
--《畫(huà)家和牧童》教學(xué)片段賞析
以“法”為“根”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)
--薛法根老師執(zhí)教的《哪吒鬧?！方虒W(xué)片段賞析
策略三：關(guān)注學(xué)情，成就學(xué)生
真實(shí)表達(dá)：好課的生命線
從一兩點(diǎn)入手，進(jìn)行深度觀察
從已知走向未知
遭遇冷場(chǎng)
那一刻，我真該耐心地傾聽(tīng)
策略四：精準(zhǔn)解讀，精妙設(shè)計(jì)
用心，解讀出屬于自己的精彩
準(zhǔn)確把握課程本質(zhì)，有效進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
文本閱讀，有“度”才有效
策略五：扎實(shí)識(shí)字，夯實(shí)基礎(chǔ)
巧用生活資源，讓寫(xiě)字教學(xué)更生動(dòng)
由“竄”字的教學(xué)談起
“一看二寫(xiě)三對(duì)照，一個(gè)更比一個(gè)好”
--《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》寫(xiě)字指導(dǎo)片段賞析
別讓小燕子掉下了窩
融會(huì)貫通，高效識(shí)字
策略六：以讀為本，讀中體悟
“讀”占鰲頭，意味無(wú)窮
--《矛和盾的集合》教學(xué)反思
“情”從何處來(lái)？
朗讀，指導(dǎo)不可或缺
策略七：巧用評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步
回歸生活，激發(fā)真情
--《我的家》朗讀指導(dǎo)片段反思
給學(xué)生評(píng)語(yǔ)注入生命的活力
策略八：豐富體驗(yàn)，生動(dòng)表達(dá)
讓生活之光照進(jìn)習(xí)作天地
換一種方式，讓練筆更輕松
--我們班的小組日記好處多
讓學(xué)子辯論會(huì)成為習(xí)作的燈塔
第三輯踐行課堂，探索優(yōu)化方案
可以這樣解讀教材
《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)解讀
《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)解讀
層層對(duì)比現(xiàn)“真味”
--《畫(huà)楊桃》教學(xué)解讀
我們共有的太陽(yáng)
--《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)解讀
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》教學(xué)解讀
可以這樣說(shuō)課
《富饒的西沙群島》說(shuō)課
步入奇妙的發(fā)現(xiàn)之旅
--《童年的發(fā)現(xiàn)》說(shuō)課
燈光不息，精神永恒
--說(shuō)說(shuō)《燈光》一課重點(diǎn)段的教學(xué)
可以這樣設(shè)計(jì)課
《小小的船》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《雪地里的小畫(huà)家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《特殊的考試》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《長(zhǎng)城》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《成吉思汗和鷹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
可以這樣磨課
《燕子專列》磨課
附教學(xué)實(shí)錄
《矛和盾的集合》磨課
附教學(xué)實(shí)錄
《可貴的沉默》磨課
附教學(xué)實(shí)錄