高中化學(xué)·選修3（物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 魯K國標(biāo) 第2次修訂 2013）

　　《經(jīng)綸學(xué)典·教材解析：高中化學(xué)·選修3（物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)）（魯K國標(biāo)）（第2次修訂）（2013）》就是從以下兩個(gè)方面填補(bǔ)這種差距。首先是對(duì)教材的深度挖掘。教材內(nèi)容通俗易懂，但里面包含著豐富的信息，我們把教材所包含的信息挖掘出來，并進(jìn)行系統(tǒng)整理，讓知識(shí)內(nèi)涵和外延、知識(shí)間的聯(lián)系充分展現(xiàn)。第二是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展?！督?jīng)綸學(xué)典·教材解析：高中化學(xué)·選修3（物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)）（魯K國標(biāo)）（第2次修訂）（2013）》不是對(duì)課堂教學(xué)的重復(fù)，而是在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提高，挖掘那些學(xué)生難以理解、難以掌握的內(nèi)容，進(jìn)行歸納和總結(jié)，為學(xué)生串起一條規(guī)律性的“線”?；瘜W(xué)注重知識(shí)與生活熱點(diǎn)的聯(lián)系，重要解題方法與技巧的整理，同～類知識(shí)的專題歸納，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究等。這些由于課堂教學(xué)時(shí)間限制或教師水平發(fā)揮的問題，在課堂上并沒有全部傳授給學(xué)生，而這些恰恰就是考試中要考查的，學(xué)生拉開差距的所在。

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