法學(xué)教學(xué)方法：探索與爭鳴·WTO案例教學(xué)與研究初探

　　關(guān)于法學(xué)教學(xué)方法，楊國華提出了一種“討論式教學(xué)法”，就這種方法的理論基礎(chǔ)、使用技巧等進(jìn)行了闡述和總結(jié)，并且匯集了多份學(xué)生的反饋。具體而言，“討論式教學(xué)法”是以人本主義為指導(dǎo)思想，師生作為學(xué)習(xí)共同體，圍繞特定主題進(jìn)行研討，從而增加學(xué)生的知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的思維的教學(xué)方法?！坝懻撌浇虒W(xué)法”由學(xué)生課前閱讀、課堂討論、課后研究三個(gè)環(huán)節(jié)組成，其中課堂討論環(huán)節(jié)，以學(xué)生發(fā)言和辯論為主，教師只是討論的主持人和促進(jìn)者。這種方法的使用，獲得了學(xué)生的廣泛好評(píng)。《世界貿(mào)易組織法律與實(shí)務(wù)教學(xué)研究文叢·法學(xué)教學(xué)方法：探索與爭鳴·WTO案例教學(xué)與研究初探》中，楊國華還提出，WTO課程，應(yīng)當(dāng)主要以WTO中國案例作為討論課的材料，因?yàn)檫@些案案例中有精彩的法律分析，有利于學(xué)生法律思維的培養(yǎng)、此外，其他法學(xué)專業(yè)的課程，也可以通過討論WT中國案例的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到“法的魅力”。全國四十余位法學(xué)院教師就法學(xué)教學(xué)的方法進(jìn)行了示范和討論，涉及教育學(xué)、心理學(xué)、案例教學(xué)、講授式教學(xué)、講授加討論的教學(xué)、本科生和研究生的差異、雙語教學(xué)、教學(xué)評(píng)估方法等多個(gè)主題。討論還涉及WTO的最新發(fā)展、中國參與WTO爭端解決機(jī)制的情況、WTO教學(xué)與研究等方面的專題。西南政法大學(xué)唐青陽教授認(rèn)為：“這次關(guān)于案例教學(xué)的在線討論，話題之具體、焦點(diǎn)之集中、時(shí)間之長久、氣氛之活躍、交流之坦誠、探討之深入，在這些年來的法學(xué)教育界絕對(duì)是罕見的。我相信，這次討論的影響已經(jīng)超出WTO法教學(xué)本身，對(duì)于國際經(jīng)濟(jì)法、國際法乃至整個(gè)法學(xué)教育都將會(huì)產(chǎn)生積極的、深遠(yuǎn)的影響?！碧魄嚓柦淌谶€建議：“將這次在線討論的情況形成綜述，予以公開發(fā)表，甚至保留電子郵件的原始形式，集結(jié)成冊(cè)，原汁原味地呈現(xiàn)給有心致力于法學(xué)教育改革的人們。”《世界貿(mào)易組織法律與實(shí)務(wù)教學(xué)研究文叢·法學(xué)教學(xué)方法：探索與爭鳴·WTO案例教學(xué)與研究初探》就是對(duì)這一建議的落實(shí)。

暫缺《法學(xué)教學(xué)方法：探索與爭鳴·WTO案例教學(xué)與研究初探》作者簡介