中學(xué)教育心理學(xué)（新大綱版）

定　價(jià)：￥40.00

作　者：	學(xué)習(xí)考試用書研發(fā)中心編
出版社：	清華大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	全國中小學(xué)教師資格認(rèn)定考試一本通教師資格認(rèn)定考試系列教材
標(biāo)　簽：	教師資格考試考試其他類職稱考試

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ISBN：	9787302310570	出版時間：	2013-03-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	304	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　教育心理學(xué)是一門研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，屬于心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科?！度珖行W(xué)教師資格認(rèn)定考試一本通（新大綱版）·教師資格認(rèn)定考試系列教材：中學(xué)教育心理學(xué)》內(nèi)容設(shè)計(jì)圍繞學(xué)與教的相互作用過程所產(chǎn)生的種種心理現(xiàn)象及其變化而展開。全書以學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五個要素組成的學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價(jià)/反思的活動過程為主線，以美國著名精神病醫(yī)師、新精神分析派的代表人物埃里克森的八階段人格發(fā)展理論、弗洛伊德的心理性欲發(fā)展階段理論、日本學(xué)者小泉又一的教育實(shí)用心理學(xué)理論及我國學(xué)者編譯的教育心理學(xué)理論為基點(diǎn)，闡述了教育心理學(xué)的概念、理論體系、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)、知識點(diǎn)等專業(yè)基礎(chǔ)理論知識；并通過教案設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、教育效果分析評估方法、技術(shù)等形式、手段，將教育學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的方法及過程展示給讀者。全書各章輔以選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例分析題等各類習(xí)題對上述內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練、識記，以便深入理解和準(zhǔn)確把握?！度珖行W(xué)教師資格認(rèn)定考試一本通（新大綱版）·教師資格認(rèn)定考試系列教材：中學(xué)教育心理學(xué)》另有配套教輔《教師資格認(rèn)定考試預(yù)測試卷及歷年真題詳解——中學(xué)教育心理學(xué)》，以方便讀者對教材內(nèi)容進(jìn)行考試模擬和實(shí)戰(zhàn)演練。讀者對象：中學(xué)教師資格認(rèn)定考試參試者，中學(xué)教師，教育行政人員。

作者簡介

暫缺《中學(xué)教育心理學(xué)（新大綱版）》作者簡介

圖書目錄

叢書前言
前言
教師資格認(rèn)定考試概況簡述
教師資格認(rèn)定考試應(yīng)試建議

第一章教育心理學(xué)概述
本章知識結(jié)構(gòu)圖
考點(diǎn)歸納和重點(diǎn)提示
本章命題預(yù)測
第一節(jié) 教育心理學(xué)的研究對象與研究內(nèi)容
一、教育心理學(xué)的研究對象
二、教育心理學(xué)的研究內(nèi)容
三、教育心理學(xué)的內(nèi)容體系
第二節(jié) 教育心理學(xué)的作用
一、教育心理學(xué)能幫助教師準(zhǔn)確地了解問題
二、教育心理學(xué)能幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生
三、教育心理學(xué)能幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究
第三節(jié) 教育心理學(xué)的發(fā)展概況
一、初創(chuàng)時期（20世紀(jì)20年代以前）
二、發(fā)展時期（20世紀(jì)20年代到50年代末）
三、成熟時期（20世紀(jì)60年代到70年代末）
四、完善時期（20世紀(jì)80年代以后）
鞏固練習(xí)及真題
參考答案及解析

第二章中學(xué)生的心理發(fā)展與教育
本章知識結(jié)構(gòu)圖
考點(diǎn)歸納和重點(diǎn)提示
本章命題預(yù)測
第一節(jié) 中學(xué)生的心理發(fā)展概述
一、心理發(fā)展的含義
二、青少年心理發(fā)展的階段特征
三、中學(xué)生心理發(fā)展的教育意義
第二節(jié) 中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與教育
一、認(rèn)知發(fā)展的階段理論
二、認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系
第三節(jié) 中學(xué)生的人格發(fā)展
一、人格的發(fā)展
二、自我意識的發(fā)展
第四節(jié) 個別差異與因材施教
一、學(xué)生的認(rèn)知差異及其教育意義
二、學(xué)生的性格差異及其教育意義
鞏固練習(xí)及真題
參考答案及解析

第三章學(xué)習(xí)的基本理論
本章知識結(jié)構(gòu)圖
考點(diǎn)歸納和重點(diǎn)提示
本章命題預(yù)測
第一節(jié) 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與類型
一、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與特性
二、學(xué)習(xí)的一般分類
第二節(jié) 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論
一、桑代克的嘗試一錯誤說
二、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論
三、斯金納的操作性條件作用論
四、加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論
第三節(jié) 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
一、苛勒的完形一頓悟說
二、布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
三、奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)論
四、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
鞏固練習(xí)及真題
參考答案及解析

第四章學(xué)習(xí)動機(jī)
本章知識結(jié)構(gòu)圖
考點(diǎn)歸納和重點(diǎn)提示
……

第五章學(xué)習(xí)的遷移
第六章知識的學(xué)習(xí)
第七章技能的形成
第八章學(xué)習(xí)策略
第九章問題解決與創(chuàng)造性
第十章態(tài)度與品德的形成
第十一章心理健康教育
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)
第十三章課堂管理
第十四章教學(xué)測量與評價(jià)
第十五章教師心理

附錄
參考文獻(xiàn)