傳感與檢測(cè)技術(shù)

　　《高等職業(yè)教育特色精品課程“十二五”規(guī)劃教材：傳感與檢測(cè)技術(shù)》設(shè)置了若干應(yīng)用型的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目均由若干個(gè)具體的典型工作任務(wù)組成，每個(gè)任務(wù)將相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐過程相結(jié)合，力求體現(xiàn)理論實(shí)踐一體化的教學(xué)理念。在內(nèi)容的選擇上降低理論重心，刪除繁冗的數(shù)學(xué)計(jì)算和復(fù)雜的電路分析，突出實(shí)踐應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的實(shí)際工作能力；在內(nèi)容組織形式上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在每個(gè)任務(wù)實(shí)施前，先提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在開始學(xué)習(xí)每個(gè)項(xiàng)目前就知道具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，便于學(xué)生的自學(xué)與自評(píng)。在任務(wù)實(shí)施過程中，通過一系列的問題進(jìn)行任務(wù)分析，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。在內(nèi)容的安排上采用相關(guān)知識(shí)概述-任務(wù)實(shí)施-知識(shí)拓展的順序，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和技能形成的規(guī)律，又兼顧了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展?！陡叩嚷殬I(yè)教育特色精品課程“十二五”規(guī)劃教材：傳感與檢測(cè)技術(shù)》可作為職業(yè)院校機(jī)電技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、電氣自動(dòng)化專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)的教材，也可作為相關(guān)行業(yè)的崗位培訓(xùn)教材及有關(guān)人員的自學(xué)用書。

暫缺《傳感與檢測(cè)技術(shù)》作者簡(jiǎn)介