幼兒教師臨場(chǎng)應(yīng)變技巧60例

定　價(jià)：￥25.00

作　者：	馮偉群著
出版社：	中國(guó)輕工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：	萬千教育
標(biāo)　簽：	教師用書幼兒園/學(xué)前教育中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787501990474	出版時(shí)間：	2013-01-01	包裝：	平裝
開本：	大16開	頁(yè)數(shù)：	187	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書涉及不少家園溝通的話題。因?yàn)橛變航處熋鎸?duì)的群體不僅有幼兒，還有顧慮和擔(dān)心頗多的幼兒家長(zhǎng)。因此，我們常說，新手教師最難做的工作不是帶班，而是與家長(zhǎng)的溝通。所以，本書用了比較多的篇幅闡述家園人際溝通的技巧，即目標(biāo)一致、真誠(chéng)溝通、理解認(rèn)同、尊重差異等。教師只要把握“一切為了孩子”這一宗旨，與家長(zhǎng)的溝通就會(huì)少一些障礙，多一些理解。在應(yīng)對(duì)這一類突發(fā)事件時(shí)，教師要擺正自己的位置，既不能成為家長(zhǎng)的指揮者，又不能被家長(zhǎng)無原則地指揮，尤其是在應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的憤怒情緒時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)與家長(zhǎng)平等、信任的關(guān)系才能有助于處理事件。還有一點(diǎn)也很重要，即教師就事論事地談?wù)摦?dāng)下的問題能更為有效地做好應(yīng)變工作。書中還有少許與園長(zhǎng)、同事的人際溝通話題，所占篇幅不多，但也是教師在日常工作中經(jīng)常遇到的。無論是什么情況，換位思考、主動(dòng)溝通、寬容對(duì)待、自我約束都是人際溝通永久不變的法則。最后，需要強(qiáng)調(diào)的是：幼兒教師所面臨的是復(fù)雜變化的場(chǎng)景，對(duì)所發(fā)生事件的調(diào)控與把握是教師職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)情懷的折射。一個(gè)深懷愛的教師，其所教育的孩子的內(nèi)心也一定是充滿著愛的。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《幼兒教師臨場(chǎng)應(yīng)變技巧60例》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一章　集體教學(xué)活動(dòng)中的臨場(chǎng)應(yīng)變技巧
　1.順應(yīng)與推動(dòng)——當(dāng)幼兒的興趣與預(yù)設(shè)的活動(dòng)不匹配時(shí)
　2.等待與引導(dǎo)——當(dāng)幼兒對(duì)材料的關(guān)注高于活動(dòng)本身時(shí)
　3.尊重與適宜回應(yīng)——當(dāng)幼兒的回答與問題缺乏相關(guān)時(shí)
　4.榜樣示范與降低難度——當(dāng)幼兒參與活動(dòng)缺乏信心時(shí)
　5，提問與調(diào)位——當(dāng)幼兒上課時(shí)聊得比教師還起勁時(shí)
　6.保護(hù)與啟發(fā)——當(dāng)集體教學(xué)中有“超常”的幼兒時(shí)
　7.觀察與推動(dòng)——當(dāng)遇到“唱反調(diào)”的幼兒時(shí)
　8.表?yè)P(yáng)與明確——當(dāng)幼兒的作品與教師要求不一致時(shí)
　9.鼓勵(lì)與探究——當(dāng)幼兒的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作失敗時(shí)
　10.隨機(jī)生成——當(dāng)活動(dòng)突然受到外界干擾時(shí)
　11.借助周圍材料——當(dāng)幼兒不能突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)
第二章　個(gè)別化活動(dòng)中的臨場(chǎng)應(yīng)變技巧
　12.豐富和深化——當(dāng)幼兒的活動(dòng)興趣點(diǎn)易轉(zhuǎn)移時(shí)
　13.探索與解讀——當(dāng)幼兒不理解材料的設(shè)計(jì)意圖時(shí)
　14.拆分與漸進(jìn)——當(dāng)幼兒在操作活動(dòng)中缺乏毅力選擇放棄時(shí)
　15.觀望與規(guī)定——當(dāng)某一個(gè)活動(dòng)區(qū)人數(shù)太多時(shí)
　16.淡化矛盾與強(qiáng)化認(rèn)識(shí)——當(dāng)幼兒故意破壞時(shí)
　17.引導(dǎo)與放手——當(dāng)幼兒只關(guān)注某一個(gè)游戲區(qū)時(shí)
　18.理解與啟蒙——當(dāng)自然角中的小動(dòng)物突然死亡時(shí)
　19.創(chuàng)新與完善——當(dāng)幼兒厭倦游戲的玩法時(shí)
　20.制止與自護(hù)——當(dāng)體育游戲中幼兒做一些危險(xiǎn)的嘗試時(shí)
　21.轉(zhuǎn)移與輪流——當(dāng)幼兒相互爭(zhēng)搶玩具時(shí)
　22.了解與移情——當(dāng)幼兒干擾同伴的游戲時(shí)
　23.傾聽與幫助——當(dāng)幼兒被同伴拒絕時(shí)
　24.溝通與陪伴一當(dāng)幼兒游離在游戲之外(獨(dú)自游戲)時(shí)
　25.認(rèn)可與支持——當(dāng)幼兒生成新的角色游戲主題時(shí)
　26.協(xié)助選擇——當(dāng)幼兒出現(xiàn)選擇性困難時(shí)
　27.平靜與移情——當(dāng)幼兒說臟話時(shí)
第三章　生活活動(dòng)中的臨場(chǎng)應(yīng)變技巧
　28.尋找與安撫——當(dāng)剛?cè)藞@的幼兒試圖逃園時(shí)
　29.寬容與引導(dǎo)——當(dāng)幼兒打翻飯菜時(shí)
　30.示范與說服——當(dāng)幼兒不愛喝水時(shí)
　31.挖掘與開發(fā)——當(dāng)幼兒因天冷不愿意洗手或者洗手愛玩水時(shí)
　32.保護(hù)與引導(dǎo)——當(dāng)幼兒“偷”別人東西時(shí)
　33.讓食物“投其所好”——當(dāng)幼兒挑食時(shí)
　34.接納與信任——當(dāng)幼兒午睡說話時(shí)
　35.寬容與保護(hù)隱私——當(dāng)幼兒午睡尿床時(shí)
　36.機(jī)警與確認(rèn)——當(dāng)有陌生人來接幼兒時(shí)
　37.安頓與尋找——當(dāng)發(fā)現(xiàn)有幼兒丟失時(shí)
　38.給幼兒布置任務(wù)——當(dāng)幼兒離園格外興奮時(shí)
第四章　大型活動(dòng)中的臨場(chǎng)應(yīng)變技巧
第五章　人際溝通中的臨場(chǎng)應(yīng)變技巧