如何創(chuàng)建學(xué)校特色若干典型案例評析

專題一　為什么（Why to do）？
--學(xué)校特色的意義與追求
一、辦學(xué)有特色是時代變革的呼喚
二、辦學(xué)有特色是辦學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)
三、辦學(xué)有特色是國際教育的趨勢
（一）英國特色學(xué)校概況
（二）美國特色學(xué)校概況
（三）日本特色學(xué)校概況
專題二　是什么（What is it）？
--學(xué)校特色的涵義與特征
一、學(xué)校特色的涵義
（一）學(xué)校特色是什么：多維視角的分析
（二）學(xué)校特色不是什么：若干疑惑的辨析
二、學(xué)校特色的特征
（一）學(xué)校特色的獨(dú)特性特征
（二）學(xué)校特色的穩(wěn)定性特征
（三）學(xué)校特色的優(yōu)質(zhì)性特征
三、學(xué)校特色的類型
（一）育人目標(biāo)類特色
（二）育人內(nèi)容類特色
（三）育人方法類特色
（四）育人管理類特色
專題三　誰來做（Who does it）？
--學(xué)校特色的條件與環(huán)境
一、學(xué)校特色的內(nèi)部根據(jù)
（一）有一位管有特色的校長
（二）有一批教有特色的教師
（三）有一種適應(yīng)特色建設(shè)的文化氛圍
二、學(xué)校特色的外部條件
（一）經(jīng)濟(jì)體制改革為學(xué)校創(chuàng)建特色注入發(fā)展活力
（二）政府職能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校創(chuàng)建特色提供制度保障
（三）盤活社區(qū)資源為學(xué)校創(chuàng)建特色提供智力支持
專題四　如何做（How to do）
--學(xué)校特色的過程與模式
一、學(xué)校創(chuàng)建特色的發(fā)展規(guī)劃
（一）學(xué)校特色發(fā)展規(guī)劃的前期準(zhǔn)備
（二）學(xué)校特色發(fā)展規(guī)劃的基本內(nèi)容
（三）學(xué)校特色發(fā)展規(guī)劃的組織實(shí)施
二、學(xué)校創(chuàng)建特色的一般過程
（一）特色孕育階段
（二）特色生長階段
（三）特色成形階段
三、學(xué)校創(chuàng)建特色的基本模式
（一）在傳承歷史中超越
（二）在反思實(shí)踐中建構(gòu)
（三）在借鑒經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)新
（四）在驗(yàn)證理想中生成
專題五　做得如何（How to evaluate）？
--學(xué)校特色的評價與傳播
一、學(xué)校特色的評價
（一）學(xué)校特色評價的價值取向
（二）學(xué)校特色評價的結(jié)構(gòu)分析
（三）學(xué)校特色評價的事實(shí)判斷
二、學(xué)校特色的傳播
（一）學(xué)校特色傳播的涵義與要素
（二）學(xué)校特色傳播的過程與模式
（三）學(xué)校特色傳播的媒介與途徑
案例索引
【案例1-1】　給孩子一個成功的“支點(diǎn)”
--上海市閘北八中辦學(xué)特色觀察
【案例1-2】　打造適合學(xué)生的教育
--中山石岐中心小學(xué)辦學(xué)特色解析
【案例1-3】　德國的一所獨(dú)特私立學(xué)校
【案例2-1】　用生存教育把“人”寫大
【案例2-2】　精英搖籃，紳士文化
--獨(dú)具特色的伊頓公學(xué)
【案例2-3】　杜郎口中學(xué)的“課堂革命”　
【案例2-4】　滿園盡染書墨香
【案例3-1】　一位教育家型校長的成長軌跡
【案例3-2】　行動研究：打造一所“初中理想學(xué)校”　
【案例3-3】　草堂小學(xué)校園環(huán)境的設(shè)計與營建
【案例3-4】　重慶市城鄉(xiāng)統(tǒng)籌建設(shè)特色學(xué)校的幾點(diǎn)做法
【案例3-5】　內(nèi)置式共同體：校企合作新模式
【案例4-1】　莊市中心學(xué)?？茖W(xué)特色創(chuàng)建規(guī)劃
【案例4-2】　“玩”出一片新天地
--東鄱小學(xué)科技教育特色掃描
【案例4-3】　以孔子文化為依托建設(shè)校本課程
【案例4-4】　讓健康快樂陪伴學(xué)生成長
--沙涌小學(xué)跳繩活動教學(xué)實(shí)踐
【案例4-5】　以文化創(chuàng)特色以特色求發(fā)展
--民樂小學(xué)獅藝武術(shù)辦學(xué)特色解讀
【案例4-6】　兆基創(chuàng)意書院：香港一所出格的中學(xué)
【案例5-1】　普陀區(qū)特色學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）　
【案例5-2】Do good，tell them