幼兒園暑期活動(dòng)指導(dǎo)叢書(shū)·快樂(lè)暑期：教師用書(shū)（小班升中班）

　　我們構(gòu)想的暑期課程是以幼兒的需要和興趣為中心的課程。了解特定年齡階段幼兒的需要和興趣是課程的出發(fā)點(diǎn)，滿足幼兒的需要和興趣并促進(jìn)他們的發(fā)展是課程的歸宿。因此，了解幼兒、理解幼兒并滿足他們的需求是暑期課程必須關(guān)注的問(wèn)題。我們不希望看到幼兒無(wú)所事事，在等待和簡(jiǎn)單重復(fù)中度過(guò)每一天，我們也不希望幼兒利用假期去提前學(xué)習(xí)那些他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)校生活中將學(xué)習(xí)的東西，去學(xué)習(xí)那些遠(yuǎn)離他們現(xiàn)實(shí)生活的、他們并不感興趣的東西。暑期的課程也應(yīng)該讓幼兒感受到生動(dòng)、有趣、充實(shí)和喜歡。這一切都建立在“課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施以幼兒為中心”這個(gè)原則的基礎(chǔ)上。我們構(gòu)想的暑期課程是以幼兒的探索、體驗(yàn)和交往為主要活動(dòng)方式的課程。課程是教育機(jī)構(gòu)為了幼兒發(fā)展而組織的一切有益的活動(dòng)。幼兒園課程中，活動(dòng)的良好境界是讓幼兒在特定的情境中主動(dòng)地、自發(fā)地活動(dòng)，通過(guò)對(duì)物體的探索、操作，通過(guò)與他人的交往，通過(guò)各種體驗(yàn)。尤其是通過(guò)形式多樣的游戲，讓幼兒獲得新的經(jīng)驗(yàn)，從而身心得到和諧的發(fā)展。因此，努力給幼兒提供探索、體驗(yàn)和交往的機(jī)會(huì)，是課程實(shí)施的核心任務(wù)。課程的實(shí)施應(yīng)力戒機(jī)械的、被動(dòng)的認(rèn)知，要努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)具有豐富刺激的、適宜的、具有一定挑戰(zhàn)的活動(dòng)環(huán)境。我們構(gòu)想的暑期課程是以滲透為主要組織原則的課程。幼兒的課程總要有一定的線索，我們考慮的暑期課程的基本線索是幼兒學(xué)習(xí)的一些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，也許不是全面的，但有了這些線索，課程就能滲透其他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我們努力在活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、組織形式、課程資源等諸方面貫徹滲透的原則。這樣，暑期課程既不是負(fù)擔(dān)沉重的，也不是形式上面面俱到的，而是以核心經(jīng)驗(yàn)為線索，全面滲透幼兒的各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)關(guān)注與各學(xué)期課程之間的銜接和融合。作為暑期課程，必須考慮暑期的特點(diǎn)，如減少大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)，注意暑期衛(wèi)生和安全教育，關(guān)注日常生活中的一切教育契機(jī)，使幼兒養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣等。

暫缺《幼兒園暑期活動(dòng)指導(dǎo)叢書(shū)·快樂(lè)暑期：教師用書(shū)（小班升中班）》作者簡(jiǎn)介