漢語作為外語教學能力考試應試技巧（中、高級）

　　隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展、綜合國力和國際地位的不斷提升，與國外的政治、經(jīng)濟、文化交流日益頻繁，漢語在世界各國政治、外交、經(jīng)濟、文化生活中的重要性迅速提高。新一輪的“漢語熱”已經(jīng)到來，而與此相對的，是對外漢語教師的稀缺，這使對外漢語教師成為當前最熱門、也最有發(fā)展?jié)摿Φ穆殬I(yè)之一。對于從事對外漢語教育工作的人來說，取得《漢語作為外語教學能力證書》（以下簡稱“能力證書”）對未來職業(yè)發(fā)展有很重要的作用，它是目前國內對外漢語教育中唯一的職業(yè)能力證書。國家鼓勵更多的人加入對外漢語教師隊伍，因此這個考試面向社會，而不僅限于高校教師或對外漢語專業(yè)人員?？荚嚪殖?、中、高三級，初級主要是針對外國從業(yè)人員的，難度和要求相對較低；中、高級是面向國內人員的，二者之間沒有層級遞進要求，也就是說，參加考試的人員可以直接報考高級。2005年“能力證書”考試改革后，國家推出新的考試大綱，在考試內容和形式上發(fā)生了很大的變化，幾個顯著特點是：（1）考試難度出現(xiàn)明顯層級。由于目前國內對外漢語師資力量不足，國家在大力鼓勵更多人加入對外漢語教師隊伍。過去的考試主要針對理論基礎雄厚，有一定教學經(jīng)驗和知識積累的高校人員，試題難度大，涉及面廣，深度也較大。2003年以后推出了一系列比較系統(tǒng)明確的應試參考書籍，并且提供了明確的大綱。2005年又根據(jù)考試改革需要推出了新的大綱，針對非專業(yè)人員的實際情況，將考試劃分為中、高兩級，降低了進入的門檻。（2）考試內容和形式趨于穩(wěn)定。從2002年以后的考試來看，整個考試內容和形式已經(jīng)趨于穩(wěn)定，一方面確定了考試內容的重點；另一方面在題型和結構安排上也相當穩(wěn)定，因此必須緊扣大綱，逐點突破。（3）降低對實際教學經(jīng)驗的依賴，更注重理論基礎。由于當前的大政策是吸引更多人加入到對外漢語教師隊伍中來，而此中大多數(shù)人實際工作經(jīng)驗并不是很豐富。所以對于那些只有倚賴實際教學經(jīng)驗才能做答的考題逐漸弱化，而更偏重對基礎知識、基本技巧和系統(tǒng)理論的測試。對于參考人員來說，除了精心準備考試大綱所規(guī)定的內容之外，對考試本身也應有深入的了解，包括考試的測試重點、主要題型以及答題技巧等，以求取得事半功倍的效果?！稘h語作為外語教學能力考試應試技巧（中、高級）》的內容，就是以2005年新大綱為根本，選擇2005年樣題及1996年以來的歷次考試中有代表性的試題進行深入分析，力圖在考試內容、測試目標以及應試技巧等方面，幫助參試人員更好地把握考試。

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